2024-03-28T14:28:11Zhttp://oai.recercat.cat/request
oai:recercat.cat:10854/17132021-03-10T16:03:36Zhdl_2072_212943Variables efectives de l'empowermentMarch Amengual, Jaume MiquelPlanificació estratègicaPersonal -- AdministracióTreball en equipEficàcia organitzativaThis work, entitled as “Effective variables of empowerment” is an investigation work of the program of PhD in Business management.
The work is divided in three different parts. The first one consists of the analysis of 20 specialized articles related to motivation, downsizing, and empowerment. The summaries have been used to establish theoretical grounds prior to the proposed model of effective variables of empowerment.
The second part consists of the development of an article, which would sum up the main consulted sources and proposes a classification model of the variables that can contribute to achieve successfully an empowerment process. The effective variables can be divided in reciprocal variables, one-way variables, shared variables, and reflexive variables.
With the aim of checking the validity of the model, the third part consists in a questionnaire to weigh up the state of the variables named effective variables of empowerment and their contribution to the success of the process. The developed tool is described as well as the processing and representation of the obtained data.
Finally, we can find the first results of the show trial carried out to prove the proposed conceptual model.Aquest treball que porta per títol variables efectives de l’empowerment es el treball investigació del programa de doctorat Interuniversitari en Organització i Administració d’Empreses.
El treball està composat per tres parts diferenciades. La primera part del treball consisteix amb el comentari de vint articles relacionats amb la motivació, el downsizing i l’empowerment. Els resums exposats han servit per establir els fonaments teòrics previs al model proposat de variables efectives d’empowerment.
La segona part consisteix amb l’elaboració d’un article que resumeix les principals fonts consultades i proposa un model de classificació de les variables que poden contribuir a aconseguir amb èxit un procés d’empowerment. Les variables efectives es poden dividir en variables recíproques, variables unidireccionals, variables compartides i variables reflexives.
La tercera part i amb l’objectiu de comprovar la validesa de model s’ha desenvolupat un qüestionari per mesurar l’estat de les variables anomenades efectives d’empowerment i la seva contribució amb l’èxit del procés. Es descriu l’eina desenvolupada, el tractament i la representació de les dades obtingudes. Finalment es pot trobar els primers resultats de la prova pilot realitzada per provar el model conceptual proposat.Director/a: M. Dolors Muñoz Soler i Jaume Óscar Guia JulveUniversitat de Vic. Facultat d'Empresa i Comunicacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1713Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17142021-03-10T16:03:41Zhdl_2072_212943Los 81 años de vigencia del impuesto sobre incrementos de los terrenos de naturaleza urbanaSau Martí, AgustíImpostos de plusvàlua -- HistòriaImpostos immobiliaris -- HistòriaSiendo este impuesto uno de los más controvertidos en lo que concierne a la jurisprudencia, encontraba interesante el saber el origen y el desarrollo Histórico de este impuesto.Ver la evolución histórica del Impuesto desde un punto de vista tributario o sea si cumple o se adapta a las técnicas tributarias y si esta de acorde con los principios generalmente aceptados, o si ha sido y es un impuesto que sólo cumple con el fin recaudatorio.
Hay que tener en cuenta que representa para los entes locales de un 6 ó un 7% de los impuestos directos recaudados, siendo el cuarto en recaudación después del IBI. IAE y del Impuesto sobre Vehículos. Osea que no perdamos de vista que cierto valor recaudatorio lo tiene ahora y antes.Universitat de Vic. Facultat de Ciències Jurídiques i Econòmiques d'Osonainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1714Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17152021-03-10T16:03:43Zhdl_2072_212943Aproximació a la figura dels Business AngelsVinyes i Vila, JesúsBusiness AngelsCapitalistes i financersEmpreses -- FinançamentCapital de riscEls business angels són persones físiques que inverteixen una part dels seus diners en empreses joves, tot just acabades de crear, en alguns casos fins i tot ajuden a crear-les. El nom d’àngels té el seu origen en els rics filantrops de Nova York que finançaven les obres que s’estrenaven a Broadway. Aquests filantrops invertien els
seus diners en una obra de teatre, pel plaer de contribuir a la cultura, molt sovint no arribaven a recuperar mai aquests diners.
Els business angels, no són filantrops, inverteixen esperant guanyar diners, però al igual que els àngels de Broadway, els mou alguna cosa més que els diners, ja que està àmpliament documentat que darrera d’aquestes
inversions hi ha també raons no financeres, com ara fomentar l’esperit emprenedor o fins i tot la cerca de diversió.
Podríem dir que el terme “business angel” es va encunyar a principis dels 80 als EUA, per tant aviat farà 30 anys,
no obstant, encara avui, la majoria de catalans no coneixen el significat d’aquest terme. A Catalunya i Espanya anem terriblement retardats en l’estudi i la promoció d’aquesta figura en relació a països com els EUA i el Regne
Unit, però també massa enrera en relació a països com Finlàndia, Suècia, Noruega i Alemanya.
L’objectiu d’aquest treball és doncs oferir una complerta aproximació a aquesta figura del business angel, una figura que entenem clau en el desenvolupament empresarial i per tant una figura que cal potenciar a tots els
nivells.
Per tal de contextualitzar aquesta important figura, el treball parteix de l’anàlisi de la relació existent entre emprenedoria i creixement econòmic, s’endinsa després en el capital risc, per presentar finalment qui és i que fa el business angel. El treball intenta també mostrar l’abús d’usos i la inconsistència de les definicions que es
donen del terme “business angel” i per tant la gran confusió que tot això genera.Business angels are individuals who invest part of their money in young, just finished creating companies, in some cases even help to create them. The name of angels has its origin in the wealthy New York philanthropists.
They financed the works which opened in Broadway theatres. They invested their money in a play for the satisfaction of contributing to the culture; in fact they often did not retrieve the money.
Business angels are not philanthropists, they invest hoping to make money, but like the angels of Broadway, they
are moved to something more than money, since it is widely documented that behind these investments there are
also non-financial reasons, as promoting the entrepreneurial spirit or even the search of fun.
We could say the term "angel" was coined in the early 80's in the U.S.A almost 30 years ago. However, most Catalans do not know the meaning of that term today. In Catalonia and Spain we are terribly delayed in the study
and promotion of this figure in relation to countries like USA and UK, but also too backward in relation to countries
like Finland, Sweden, Norway and Germany.
The aim of this paper is to provide a comprehensive approach to the figure of business angel. We understand that
business angels are key elements in business development and therefore they must be fostered at all levels.
To contextualize this important figure, this work is based on the analysis of the relationship between entrepreneurship and economic growth, then it goes into venture capital and finally it shows who business angels are and what they make. The work also tries to show the abuse of this term and the inconsistency of the definitions given to "business angel" and therefore the confusion that this generates.Director/a: Cèsar DuchUniversitat de Vic. Facultat d'Empresa i Comunicacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1715Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17192021-03-10T16:03:55Zhdl_2072_212943La Variació de les etapes evolutives i l'adquisició dels aprenentatges aquàtics en una experiència motriu en la primera infànciaBoluda Viñuales, GemmaNatació per a infantsEl meu treball pretén, a partir dels coneixements obtinguts a partir de l'estudi de l'aprenentatge i desenvolupament motor, observar si hi ha alguna variació en alguna etapa evolutiva, respecte a un grup control que no fa aquesta activitat i detallar quins tipus d'habilitats motrius aquàtiques es produeixen en el medi aquàtic com a conseqüència d'un programa específic.
La meva investigació utilitza una metodologia quantitativa que compara els moments d'aparició de diferents etapes evolutives en una primera fase i una metodologia qualitativa per a la segona fase, que fa constar aquells aprenentatges que es van produint com a conseqüència de la meva intervenció. Per tal d'elaborar aquest procés he partir d'un mètode inductiu i deductiu, doncs tinc la base de l'experiència de quinze anys de dedicació a aquestes pràctiques i la fonamentació de les dades que m'aporten les investigacions dels principals autors.My work seeks, to observe if there is some variation at some evolutionary stage starting from the knowledge obtained starting from the study of learning and development motor, with reference to a controlled group. My research details the types of aquatic abilities that take place as a consequence of a specific program. My investigation uses a quantitative methodology that compares the moments of appearance of different evolutionary stages in a first phase and a qualitative methodology for the second phase that makes those learnings thake place as a consequence of my intervention. To elaborate this process I have used an inductive and deductive method, I have based my reserach on fifteen years, of experience of these practices and used the data that has been provided to me from other's author's investigations.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1719Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17202021-03-10T16:04:02Zhdl_2072_212943La Participació del psicomotricista en el joc de l'infantFranc, NúriaIntervenció educativaJocs educatiusEducació psicomotriuThis study presents a research about the participation of psicomotricist in the play with children to find out what kind of conditions improve the development of their capacitys of relathionship. The research has four parts: 1) A teoretical revision about the terms of game, social participation and relathionship; 2) A case study based on different interviews with experts, psicomotricists and the observed psicomotricist and 4 deep observations 3) The categories of analysis from the triangulation of teoretical and case study sources of information; 4) Discussion and conclusions about general actuations of the psicomotricist, about specifical actuations with the children and about psicomotricist’s believes.El treball presenta una recerca que estudia la participació del psicomotricista en el joc de l’infant per esbrinar en quines condicions pot afavorir el desenvolupament de les seves capacitats de relació. Parteix d’una revisió teòrica per delimitar els conceptes de joc, participació i relació. Exposa el treball de camp que consisteix en: entrevistes inicials a experts en psicomotricitat, a psicomotricistes en actiu i a la psicomotricista observada, entrevistes periòdiques amb la psicomotricista del grup observat després de cada sessió i quatre observacions participants de sessions de psicomotricitat d’un grup de pàrvuls de 5 anys. Presenta les categories d’anàlisi elaborades a partir de la triangulació de les fonts teòriques amb les diverses fonts d’informacions del treball de camp. Per acabar amb la discussió i les conclusions que tenen en compte les actuacions generals de la psicomotricista, les actuacions dirigides de manera específica a algun infant i les creences dels psicomotricistes.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1720Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3852021-03-10T16:04:07Zhdl_2072_212947A Multi-state model for the analysis of functional decline and mortality of frail elderly patientsCalle, M. LuzRoura, PereArnau, AnnaYáñez, AinaLeiva, AlfonsoAnàlisi de supervivència (Estadística)Vells -- Salut i higieneL’objectiu d’aquest estudi, que correspon a un projecte de recerca sobre la pèrdua funcional i la mortalitat de persones grans fràgils, és construir un procés de supervivència predictiu que tingui en compte l’evolució funcional i nutricional dels pacients al llarg del temps. En aquest estudi ens enfrontem a l’anàlisi de dades de supervivència i mesures repetides però els mètodes estadístics habituals per al tractament
conjunt d’aquest tipus de dades no són apropiats en aquest cas. Com a alternativa utilitzem
els models de supervivència multi-estats per avaluar l’associació entre mortalitat i recuperació, o no,
dels nivells funcionals i nutricionals considerats normals. Després d’estimar el model i d’identificar els factors pronòstics de mortalitat és possible obtenir un procés predictiu que permet fer prediccions de la
supervivència dels pacients en funció de la seva història concreta fins a un determinat moment. Això permet realitzar un pronòstic més precís de cada grup de pacients, la qual cosa pot ser molt útil per als professionals sanitaris a l’hora de prendre decisions clíniques.The aim of this study, corresponding to a research project on functional decline and mortality of frail elderly patients, is to build a predictive survival process which takes into account the functional and nutritional evolution of the patients over time. We deal with both survival data and repeated measures but the usual statistical methods for the joint analysis of longitudinal and survival data are not appropriate in this case. As an alternative we use the multi-state survival model approach to evaluate the association between mortality and the recovery, or not, of normal functional and nutritional levels. Once the model is estimated and the prognostic factors of mortality identified, a predictive process is computed which allows predictions to be made of a patient’s survival based on their history at a given time. This provides a more exact estimate of the prognosis for each group of patients which may be very helpful to clinicians in the making of decisionsEl objetivo de este estudio, correspondiente a un proyecto de investigación sobre la pérdida funcional y la mortalidad de ancianos frágiles, es construir un proceso de supervivencia predictivo que tenga en cuenta la evolución funcional y nutricional de los pacientes a lo largo del tiempo. En este estudio nos enfrentamos al análisis de datos de supervivencia y medidas repetidas pero los métodos estadísticos habituales para el tratamiento conjunto de este tipo de datos no son apropiados en este caso. Como alternativa utilizamos los modelos de supervivencia multi-estados para evaluar la asociación entre mortalidad y recuperación, o no, de los niveles funcionales y nutricionales considerados normales. Despuésde estimar el modelo y de identificar los factores pron ́osticos de mortalidad es posible obtener un proceso predictivo que permite hacer predicciones de la supervivencia de los pacientes en función de su historia concreta hasta un determinado momento. Esto permite realizar un pronóstico más preciso de cada grupo de pacientes, lo cual puede ser muy útil para los profesionales sanitarios en la toma de decisiones clínicas.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Modelització de Sistemes Biològicsinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/385Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17212021-03-10T16:04:08Zhdl_2072_212943Les Actituds del professorat de l'ESO vers les pràctiques inclusives: un estudi longitudinalSoldevila Pérez, JesúsEducació especialIntegració escolarAtenció a la diversitatEn aquest treball s’exposa l’estudi realitzat en un centre educatiu ordinari d’Educació Secundària Obligatòria. En aquest centre, el curs acadèmic 2002-2003 s’hi implanten dues unitats d’educació especial amb la finalitat d’aconseguir una escolarització amb un caràcter més normalitzat per als alumnes que les integren. Fruit d’aquesta implantació se’ns ofereix l’oportunitat de realitzar un estudi al voltant del funcionament d’aquest procés. Degut a la importància que tenen en els processos d’aquesta índole, entre d’altres motius, decidim decantar-nos per l’estudi de les actituds del professorat vers les pràctiques inclusives. Així doncs en aquest treball s’hi recullen quines són les actituds dels professorat d’aquest IES, en dos moments diferents al llarg del temps, al voltant de diferents aspectes relacionats amb les pràctiques inclusives, l’instrument dissenyat per a recollir aquestes actituds, així com també les pràctiques amb caràcter inclusiu que s’han dut a terme en aquest IES.Director/a: Manel Dionís Comas i MongayUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1721Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17222021-03-10T16:04:12Zhdl_2072_212943Aproximació al disseny de procediments i instruments per a la personalització de l'ensenyament a l'etapa primària des d'una perspectiva inclusivaPedragosa i Xuclà, OlgaEducació inclusivaEducació primària -- MetodologiaAquesta investigació centrada en els processos de personalització del currículum per a alumnes amb necessitats educatives especials, s'ha basat en dos objectius claus, per una banda ha definit un procediment pràctic per a l'elaboració de planificacions individualitzades per a aquests alumnes el qual s'ha anomenat, el procediment per cartes de personalització (Pedragosa, 2002) i per altra banda ha validat l'eficàcia que, des del punt de vista dels professionals en actiu-majoritàriament de l'etapa primària-, pot suposar aquest procediment per tal de realitzar les planificacions individualitzades dels alumnes des d'un enfocament més inclusiu.
La concreció del procediment per cartes de personalització s'ha donat a partir de tres referents bàsics: en primer lloc s'ha definit tenint en compte la normativa vigent en l'actual marc educatiu; en segon lloc, en relació a les propostes de l'escola inclusiva i el disseny universal de l'aprenentatge i, finalment, en tercer lloc en relació a les aportacions de Ruix(1999).
En relació al segon objectiu, basat en el procés de validació del model, es va realitzar paral·lelament a un procés de formació d'un seminari d'educació especial durant el curs 2003/2004. El procés de recollida d'informació va donar-se abans d'iniciar-se el curs a través d'un qüestionari, durant el curs a partir de l'elaboració d'un diaria de camp i després del curs, novament amb un qüestionari.
Pel que fa als resultats extrets a partir d'aquest procés de recerca, es podria afirmar que el procediment per cartes de personalització esdevé una millora per a la pràctica dels professionals, en el sentit que es tracta d'una proposta clara, coherent i ordenada en relació al currículum actual i en relació als protocols i suports que s'ofereixen en el mateix procediment. No obstant i això, la recerca ha identificat un conjunt d'altres variables i condicionants que poden incidir directament a la eficàcia o no i a la utilitat o no d'aquesta eina envers la pràctica dels professionals des d'un punt de vista inclusiu.The main objective of this research is to found a new process about the personalization's curriculum for pupils with especial educational needs. In this research there are two objectives: the first objective is to describe a procedure for to do the individual planning for this pupils. This procedure is called "Procediment per cartes de personalització" (Pedragosa 2002). The other objective is centered to validate this procedure for teachers who are in active service in primary's etapa and to check if it's a good process for to do the individual planning in an inclusive approach.
The procedure's cobcretion is about three basic referents: In the first, we consult with the current regulations, in the second we incorporate the inclusion's approach and the fundamentals of universal learning design, and finally we consult Ruiz's (1999) provides.
We obtain the information for the research until, during and after of the formation's course (in 2003/2004). We introduced two questionnaire (until and after of formation sessions) and we register all of the sessions with a parlimentary report. About the main research results we can to affirm that the procedure is a good option for the professional's practice. It's an organized, ordered and coherent design with our curriculum. But, in spite of, we can to probate that there some interesting variables which are to influence to the procedure's efficiency.Director/a: Robert Ruiz i Bel, Pere Pujolàs i MasetUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1722Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3862021-03-10T16:04:14Zhdl_2072_212947Likelihood inferences with interval-censored dataOller, RamonGómez, GuadalupeCalle, M. LuzAnàlisi de supervivència (Estadística)En l’anàlisi de la supervivència el problema de les dades censurades en un interval es tracta, usualment,via l’estimació per màxima versemblança. Amb l’objectiu d’utilitzar una expressió simplificada de la
funció de versemblança, els mètodes estàndards suposen que les condicions que produeixen la censura no afecten el temps de fallada. En aquest article formalitzem les condicions que asseguren la validesa d’aquesta versemblança simplificada. Així, precisem diferents condicions de censura no informativa i definim una condició de suma constant anàloga a la derivada en el context de censura per la dreta.
També demostrem que les inferències obtingudes amb la versemblançaa simplificada són correctes quan aquestes condicions són certes. Finalment, tractem la identificabilitat de la funció distribució del temps de fallada a partir de la informació observada i estudiem la possibilitat de contrastar el compliment de
la condició de suma constant.In survival data analysis the interval censoring problem has been usually treated via maximum likelihood inferences. In order to make use of a simpler expression of the likelihood function, standard methods suppose that conditions producing censoring do not affect the survival process. This paper is about formal conditions that ensure the validity of such a simplified likelihood. We state different notions of noninformative censoring appeared in the literature and we define the analogous constant–sum condition derived in the context of right censoring. We prove that the simplified likelihood produces correct inferences when these conditions hold. We discuss the identifiability of the distribution function of the failure time based on interval–censored data and we study the testability of the constant–sum condition.En análisis de la supervivencia el problema de los datos censurados en un intervalo se trata, habitualmente, mediante la estimación por máxima verosimilitud. Con el objetivo de utilizar una expresión simplificada de la función de verosimilitud, los métodos estándar suponen que las condiciones que producen la censura no afectan el tiempo de fallo. En este artículo formalizamos las condiciones que aseguran la validez de esta verosimilitud simplificada. Así, precisamos diferentes condiciones de censura no informativa i definimos una condición de suma constante análoga a la derivada en el contexto de censura por la derecha. También demostramos que las inferencias obtenidas con la verosimilitud simplificada son correctas cuando estas condiciones son ciertas. Finalmente, tratamos la identificabilidad de la función de distribución del tiempo de fallo a partir de la información observada y estudiamos la posibilidad de contrastar el cumplimiento de la condición de suma constanteUniversitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Modelització de Sistemes Biològicsinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/386Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17232021-03-10T16:04:14Zhdl_2072_212943De la vivència a l'experiència: la significació del medi aquàtic en el desenvolupament de l'infantPla, GilInfants -- DesenvolupamentNatació per a infantsEl present treball de recerca aprofundeix en la comprensió del medi aquàtic com a espai significatiu per a una intervenció psicomotriu en el desenvolupament dels infants. Parteix d'un plantejament metodològic de caràcter filosòfic que utilitza la fenomenologia com a via de descoberta. Des d'aquesta postura es justifica la història i els passos que s'han seguit en el procés de construcció de la recerca. Els quals mostren l'actitud que l'ha governat i que ha permès seguir un procés que l'ha portat des de la vivència més personal al coneixement experiencial - això és, conscient - del fenomen. En coherència amb la metodologia s'ha procedit a la reducció gnoseològica característica de la fenomenologia tot efectuant a l'observació de nadons que es mouen en el medi aquàtic. Plantejada la seva construcció, s'inicia el procés més emblemàtic de tota recerca fenomenològica que és el corresponent a la reducció d'idees. La primera que s'ha efectuat és la referent al medi aquàtic com a espai pluridimensional que amplia la visió predominant de medi físicoquímic. En segon lloc, s'ha estudiat el nadó en la seva etapa de zero a tres anys i des d'una perspectiva unitària que integra les dimensions emocional i social, cognitiva i psicomotriu. I finalment, s'ha analitzat l'essència de la psicomotricitat com a model d'intervenció pedagògica. A partir d'aquests tres elements, i com a resultat de la recerca, es construeix una proposta d'intervenció psicomotriu en el medi aquàtic que es mostra, en ella mateixa, com un espai d'experiència formativa.This work gets deeply into the comprehension of the aquatic medium as a significant space for the for a psychomotor intervention in the development of the children. Its starting point is a methodological pose of philosophical nature which uses phenomenology as the way for discovering. From this stand, the research sequence and process are justified. They both show an underlying attitude which has guided the whole process of turning the learning-by-experiencing the phenomena into experienced-knowledge of it. In this way the characteristic gnoseological reduction of the phenomenology has been used, while proceeding to the observation of children evolving in the water. Once the construction process of this work was established, the reduction of the amount of concepts and ideas began. This is its most characteristic process of the phenomenological research. First, an approach to the aquatic medium as a pluridimensional space has been made. Afterwards a study of the up to three years old child from a global perspective which includes the emotional, the social the cognitive and the psychomotor dimensions has been done. At last, the essence of the psychomotor as a model for the pedagogical action has been studied. From this three distinctive elements, and as a result of this research, a proposal of psychomotor intervention in the aquatic medium has been built.Director/a: Eulàlia Collelldemont PujadasUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1723Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3872021-03-10T16:04:19Zhdl_2072_212947Image registration techniques with multiresolution analysis in satellite oceanographyReig Bolaño, RamonParisi Baradad, VicençGarcía Ladona, EmiliTractament del senyalImatges -- ProcessamentEn aquest article es fa una descripció dels procediments realitzats per enregistrar dues imatges geomètricament, de forma automàtica, si es pren la primera com a imatge de referència. Es comparen els resultats obtinguts mitjançant tres
mètodes. El primer mètode és el d’enregistrament clàssic en domini espacial maximitzant la correlació creuada (MCC)[1]. El segon mètode es basa en aplicar l’enregistrament MCC conjuntament amb un anàlisi multiescala a partir de
transformades wavelet [2]. El tercer mètode és una variant de l’anterior que es situa a mig camí dels dos. Per cada un dels mètodes s’obté una estimació dels coeficients de la transformació que relaciona les dues imatges. A continuació
es transforma per cada cas la segona imatge i es georeferencia respecte la primera. I per acabar es proposen unes mesures quantitatives que permeten discutir i comparar els resultats obtinguts amb cada mètode.In this paper we present processing techniques for automated image-to-image geometrical registration. One reference image is used to register the working image. Three methods are used. The first method is the classical image registration method using the maximum cross-correlation (MCC) in the spatial domain [1]. The second method is based on MCC and multiscale analysis through wavelet multiresolution techniques [2]. The third one is a fusion of the two previous methods. For each technique the transformation coefficients relating both images are estimated. Finally, the second image is transformed and georeferenced to the first one. In the conclusion, a proposal of quantitative parameters leads to a final discussion on the results.En este artículo se describen los procedimientos realizados para registrar geométricamente dos imágenes de forma automática si se toma la primera como imagen de referencia. Se comparan los resultados obtenidos mediante tres métodos. El primero es el método clásico para registrar dos imágenes en el dominio espacial maximizando la correlación cruzada (MCC) [1]. En el segundo se trata de aplicar de forma conjunta técnicas de análisis multiescalar, basadas en las transformaciones wavelet y el método MCC [2]. El tercero es una variación del segundo situada a medio camino de los dos métodos anteriores. Para cada método se obtiene una estimación de los coeficientes de la transformación que relaciona las dos imágenes. A continuación, se transforma la segunda imagen que se georreferencia respecto a la primera para cada caso. Para finalizar se proponen unas medidas cuantitativas que nos permiten discutir y comparar los resultados obtenidos en cada uno de los métodosUniversitat de VicUniversitat de Vicinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/387Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3882021-03-10T16:04:20Zhdl_2072_212947The Analysis of interval censoring and double censoring via Markov chain Monte Carlo methodsCalle, M. LuzAnàlisi de supervivència (Estadística)L'Anàlisi de la supervivència s'utilitza en diferents camps per analitzar el temps transcorregut entre dos esdeveniments. El que distingeix l'anàlisi de la supervivència d'altres àrees de l'estadística és que
les dades normalment estan censurades. La censura en un interval apareix quan l'esdeveniment final
d'interès no és directament observable i només se sap que el temps de fallada està en un interval
concret. Un esquema de censura més complex encara apareix quan tant el temps inicial com el temps
final estan censurats en un interval. Aquesta situació s'anomena doble censura. En aquest article donem una descripció formal d'un mètode bayesà paramètric per a l'anàlisi de dades censurades en un interval i dades doblement censurades així com unes indicacions clares de la seva utilització o pràctica.
La metodologia proposada s'ilustra amb dades d'una cohort de pacients hemofílics que es varen infectar amb el virus VIH a principis dels anys 1980's.Survival analysis is used in different fields to analyse the elapsed time between two events. What distinguishes survival analysis from other areas in statistics is that data are usually censored. Interval censoring arises when the occurrence of the final event of interest cannot be exactly observed and the failure time is only known to lie in an interval. A more complex censoring scheme is found when both initial and final times are interval–censored. This situation is referred as double censoring. In this paper we provide a formal description of a parametric Bayesian method for the analysis of interval–censored and doubly–censored data and clear guide lines for its practical use. The proposed methodology is illustrated with data from a cohort of haemophilia patients who were infected with HIV in the early1980’s.El análisis de la supervivencia se utiliza en diferentes campos para analizar el tiempo transcurrido entre dos sucesos. Lo que distingue el análisis de la supervivencia de otras áreas de la estadística es que los datos normalmente están censurados. La censura en un intervalo aparece cuando el suceso final de interés no es directamente observable y sólo se sabe que el tiempo de fallo está en un intervalo concreto. Un esquema de censura más complejo todavía aparece cuando tanto el tiempo inicial como el tiempo final están censurados en un intervalo. Esta situación se denomina doble censura. En este artículo
damos una descripción formal de un método bayesiano paramétrico para el análisis de datos censurados en un intervalo y datos doblemente censurados, así como unas indicaciones claras de su utilización práctica. La metodología propuesta se ilustra con datos de una cohorte de pacientes hemofílicos que se infectaron con el virus VIH a principios de los años 1980.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Modelització de Sistemes Biològicsinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/388Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3892021-03-10T16:04:22Zhdl_2072_212947Inversió cega de funcions no-lineals mitjançant un procés de GaussianitzacióSolé-Casals, JordiJutten, ChristianDinh, Tuan PhamTractament del senyalEn aquest treball es presenta un nou mètode per a la inversió cega de funcions no-lineals
mitjançant la gaussianització del senyal observat. El mètode es basa en restituir el caràcter aproximadament gaussià que presenta un senyal filtrat, gràcies al teorema del límit central,que ha vist canviada la seva distribució per l’efecte d’una funció no-lineal. Inicialment, doncs,aquest mètode és útil per a la inversió de sistemes de Wiener, tot i que en els darrers
experiments realitzats s’han obtingut resultats interessants en sistemes purament no-lineals.
El treball presenta dues possibles parametritzacions, la primera basada en xarxes neurals i la segona en polinomis. En els dos casos s’aconsegueix invertir la funció desconeguda
sense tenir cap coneixement a priori ni del senyal original, ni del filtre, ni de la funció no-lineal que volem invertir.Abstract In this work a new method for the blind inversion of nonlinear functions is presented, based on the gaussianization of the observed signal. The method restores the approximately gaussian character of the filtered signals, in accordance with the central limit theorem, that has been modified by a nonlinear distortion. Then, this method is appropriate for the inversion of Wiener systems, but in the latest experiments we have carried out, some interesting results have been obtained for a purely nonlinear system. This work develops two possible parameterizations. The first one is based on neural networks (multi-layer perceptron) and the second one uses a polynomial parameterization. In these two cases, we obtain the inverse function without having any a priori knowledge neither of the original signal, nor of the filter, nor of the nonlinear function.En este trabajo se presenta un nuevo método para la inversión ciega de funciones no-lineales mediante la gausianización de la señal observada. El método se basa en restituir el carácter aproximadamente gausiano que presenta una señal filtrada, gracias al teorema del límite central, que ha visto modificada su distribución por el efecto de una función no-lineal. Inicialmente este método es útil para la inversión de sistemas de Wiener, aún que en los últimos experimentos realizados se han obtenido resultados interesantes en sistemas puramente no-lineales. El trabajo presenta dos posibles parametrizaciones, la primera basada en redes neuronales y la segunda en polinomios. En los dos casos se consigue invertir la función desconocida sin tener ningún conocimiento a priori ni de la señal original, ni del filtro, ni de la función no-lineal a invertir.Universitat de VicUniversitat de Vicinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/389Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17242021-03-10T16:04:22Zhdl_2072_212943El Taller de traducción como metodología didáctica experimental en un marco epistemológico socioconstructivista y humanistaLa Rocca, MarcellaTraducció -- EnsenyamentEste trabajo de investigación presenta las diferentes fases de un experimento piloto que proyecté y realicé en el ámbito de la enseñanza de la traducción en un contexto universitario. El experimento consistió en la aplicación y observación de una metodología didáctica innovadora, con una base epistemológica socioconstructivista y humanista, y en la evaluación de los resultados obtenidos.
Para el experimento piloto, seleccioné como marco teórico el modelo socioconstructivista del proceso de enseñanza aprendizaje propuesto por Williams y Burden (1997), que integra instancias constructivistas, interaccionistas y humanistas, y, en el ámbito de éste, elaboré una metodología didáctica innovadora, el “Taller de Traducción”, modelada sobre el “Constructivist Workshop” propuesto por Don Kiraly (2000: 62-64), al que aporté algunas modificaciones para adecuarlo al contexto diferente de enseñanza.
El diseño experimental, basado en la utilización de un grupo experimental y uno de control, prevé el recurso a instrumentos de recogida de datos sea cualitativos sea cuantitativos. Las hipótesis elaboradas prospectan la aparición de determinados efectos como consecuencia de la aplicación del tratamiento experimental (autonomía, motivación y toma de conciencia), y, al mismo tiempo, se basan en el presupuesto, sustentado por la literatura consultada, de que los efectos prospectados mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, intenté, por un lado, verificar la eficacia del tratamiento en cuanto a la aparición de los efectos prospectados, y por el otro, medir la incidencia de estos efectos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, realicé una observación y evaluación de la metodología aplicada en cuanto a coherencia con las bases epistemológicas constructivistas y a funcionalidad en el contexto universitario en que se aplicó.
Todos los datos recogidos confirman sea la coherencia y funcionalidad de la metodología aplicada, sea su eficacia en cuanto a la aparición de los efectos prospectados en las hipótesis elaboradas y a su incidencia sobre la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, aunque se evidenciaron algunas fallas en el diseño experimental que se podrán eliminar en el experimento definitivo.
Los resultados positivos del experimento piloto han sido confirmados también por los datos de otros dos experimentos realizados posteriormente con otros grupos de estudiantes de la misma asignatura. Todos los resultados recogidos se utilizarán para proyectar el experimento definitivo, aportando las modificaciones necesarias para eliminar las fallas evidenciadas durante la fase de aplicación del experimento piloto y de sus extensiones y seguimientos, y servirán de base para mi tesis doctoral en la que quisiera llegar a realizar una propuesta sociocontructivista y humanista integradora para la enseñanza de la traducción.Aquest treball de recerca presenta les diferents fases d’un experiment pilot que vaig projectar i realitzar dins l’àmbit de l’ensenyament de la traducció a un context universitari. L’experiment va consistir en l’aplicació i observació d’una metodologia didàctica innovadora, amb una base epistemològica socioconstructivista i humanista, i en l’avaluació dels resultats obtinguts.
Per l’experiment pilot vaig seleccionar com a marc teòric el model socioconstructivista del procés d’ensenyament i aprenentatge proposat per Williams i Burden (1997), que integra instàncies constructivistes, interaccionistes i humanistes. En aquest àmbit vaig elaborar una metodologia didàctica innovadora, el “Taller de Traducció”, modelat sobre el Constructivist Workshop proposat per Don Kiraly (2000: 62-64) al qual vaig aportar algunes modificacions per adequar-lo al context diferent d’ensenyament.
El disseny experimental basat en la utilització d’un grup experimental i d’un de control, preveu el recurs a instruments de recollida de dades qualitatives i quantitatives. Les hipòtesis elaborades prospecten l’aparició de determinats efectes com a conseqüència de l’aplicació del tractament experimental (autonomia, motivació i presa de consciència) i, al mateix temps es basen en la pressuposició, sustentat sobre la literatura consultada, que els efectes prospectats milloren el procés d’ensenyament i aprenentatge. Per tant, vaig intentar, per una banda, verificar l’eficàcia del tractament relacionada amb l’aparició dels efectes prospectats i, per una altra, mesurar l’incidència d’aquests efectes sobre el procés d’ensenyament i aprenentatge. A més, vaig dur a terme l’observació i avaluació de la metodologia aplicada respecte la coherència amb les bases epistemològiques socioconstructivistes i a la funcionalitat dins el context universitari on es va aplicar.
Totes les dades recollides confirmen la coherència i la funcionalitat de la metodologia aplicada, tant pel que fa a l’eficàcia relacionada amb l’aparició dels efectes prospectats a les hipòtesis elaborades i a la seva incidència sobre la millora del procés d’ensenyament i aprenentatge, tot i que es van detectar algunes fallides a l’experiment pilot que se solucionaran a l’experiment definitiu.
Els resultats positius de l’experiment pilot han estat confirmades també per les dades d’altres dos experiments realitzats posteriorment amb altres grups d’estudiants de la mateixa assignatura. Tots els resultats recollits es faran servir per projectar l’experiment definitiu, aportant-hi les modificacions necessàries per eliminar les fallides evidenciades durant la fase d’aplicació de l’experiment pilot i de les seves extensions i seguiments, i serviran com a base per a la meva tesi doctoral a la qual voldria arribar a formular una proposta socioconstrucitivista i humanista integradora per a l’ensenyament de la traducció.Director/a: María González DaviesUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1724Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17252021-03-10T16:04:24Zhdl_2072_212943Anàlisi de l'estructura d'aprenentatge en l'ensenyament de l'educació física en l'educació obligatòriaArumí Prat, JoanEducació física -- Educació secundària obligatòriaThe present research project presents an analysis of the different learning structures that Phsysical Education teachers use in their sessions in compulsory education. The project has been organised in to different parts. In the first part there is an explanation on what is understood by PE and its learning structure, the relationship between the general objectives of the area and the diffrent types of the most convenient learning structures: individual, competitive or cooperative, to be achieved.
In the second part the instruments for the analysis of the learning structure are designed and used for the observation of the sessions of five teachers in five different schools in Osona.
In the conclusion, the suitability of the instruments used is analysed and the great use of the competitive learning structure in the observed sessions confirmed.En el present treball de recerca s'analitza l'estructura d'aprenentatge que els mestres utilitzen en diverses classes d'educació física en l'educació obligatòria. El treball s'organitza en dues parts, una primera part on s'explica què s'entén per educació física i estructura d'aprenentatge i on es relacionen els objectius generals de l'àrea amb els tipus d'estructura d'aprenentatge, individualista, competitiva o cooperativa, més adient per tal d'aconseguir-los. I una segona part on es dissenyen els instruments per a l'anàlisi de l'estructura i l'aprenentatge i s'utilitzen per l'observació de les classes de cinc mestres de cinc escoles diferents de la comarca d'Osona. En les conclusions del treball s'analitza la idoneïtat dels instruments analitzats i es constata la gran utilització de l'estructura d'aprenentatge competitiva en les classes observades.Director/a: Pere Pujolàs MasetUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1725Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17262021-12-23T09:55:40Zhdl_2072_212943L' Ensenyament per tasques: programació d'una assignatura de traducció de l'alemany a l'espanyolTortadès Guirao, ÀngelTraducció -- EnsenyamentLlenguatge i llengües -- EnsenyamentAlemany -- EnsenyamentL’objectiu d’aquest treball és abordar la necessitat d’aplicar un mètode didàctic dirigit a augmentar la competència traductora dels estudiants i presentar un prototip de planificació d’una assignatura de traducció de l’alemany a l’espanyol, segons un enfocament didàctic a partir de tasques.
Partim de la hipòtesi que, en assignatures de traducció no especialitzada de l’alemany a l’espanyol, alguns estudiants fan ús d’estratègies de traducció inapropiades per fer front a determinats problemes de traducció. Per tal d’evitar en el futur els errors de traducció que es deriven del mal ús d’aquestes estratègies plantegem la necessitat d’impulsar un mètode que fomenti entre els estudiants, en primer lloc, la distinció entre les diverses subcompetències que requereix l’acció de traduir, en segon lloc, que fomenti la identificació de quins són els problemes de traducció i a quines subcompetències afecten i, finalment, que fomenti la utilització de l’estratègia més adequada segons les característiques de cada problema.
Aquests objectius ens situen dins dels corrents de la traductologia que consideren la traducció com a activitat comunicativa analitzable des d’una perspectiva psicolingüística. Des d’aquest punt de vista teòric definim de manera operativa què entenem per “problema de traducció”, per “estratègia de traducció”, per “error de traducció”, per “competència traductora” i per “traducció” i ens apropem a la forma com s’adquereixen les competències comunicatives.
Després d’abordar breument els diferents mètodes d’aprenentatge de llengües estrangeres, arribem a la conclusió que és possible adaptar un mètode d’adquisició de competència en segones llengües (l’enfocament per tasques) a la nostra intenció de facilitar l’adquisició de competència traductora i fem el disseny d’un prototip de planificació d’una assignatura de traducció, adequada a la realitat dels estudis de traducció en l’actualitat, segons els requisits que exigeix aquest enfocament didàctic.In this work we present a proposal for a course in translation from German into Spanish following the task based approach as known in second language acquisition. The aim is to improve the translation competence of translation students.
We depart from the hypothesis that some students select inapropiate translation strategies when faced with certain translation problems leading them to translation errors. In order to avoid these translation errors originated by wrong application of such strategies we propose a didactic method which helps to prevent them by a) raising awareness of the different subcompetences required while translating, b) improving the ability to identify translation problems and relate them to the different subcompetences and c) enhancing the use of the most adequate strategy according to the characteristics of each problem.
With regard to translation and how translation competence is acquired our work follows the communicative approach to translation theory as defended among others by Hatim & Mason (1990), Lörscher (1992) and Kiraly (1995), where translation is seen as a communicative activity which can be analized from a psycholinguistic perspective. In this sense we give operative definitions for what we understand by “translation problem”, “translation strategy”, “translation error”, “translation competence” and “translation”.
Our approach to didactics adapts recent developments in Second Language Teaching within the communicative paradigm as is the task based approach by Nunan (1989) acquisition to translation. Fitting the recquirements of this pedagogic approach we present a planning for a translation course which is compatible with present translation studies.Director/a: María González DaviesUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1726Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3902021-03-10T16:04:31Zhdl_2072_212947Defining the criteria for the evaluation of self-study multimedia language learning materials: do they facilitate or inhibit learner autonomy?Crook, TimothySerra, ÒscarLlenguatge i llengües -- Ensenyament assistit per ordinador -- AvaluacióLlenguatge i llengües -- AutoaprenentatgeDurant els darrers anys, s’han publicat un gran nombre de materials multimèdia destinats a l’aprenentatge de llengües, la major part dels quals son CD-ROM dissenyats com a cursos per l’autoaprenentatge. Amb aquests materials, els
alumnes poden treballar independentment sense l’assessorament d’un professor, i per aquest motiu s’ha afirmat que promouen i faciliten l’aprenentatge autònom. Aquesta relació, però, no es certa, com Phil Benson i Peter Voller 1997:10) han manifestat encertadament:(…) Such claims are often dubious, however, because of the limited range of options and roles offered to the learner. Nevertheless, technologies of education in the broadest sense can be considered to be
either more or less supportive of autonomy. The question is what kind of criteria do we apply in
evaluating them? En aquest article presentem una investigació conjunta on es defineixen els criteris que poden ser utilitzats per avaluar
materials multimèdia en relació a la seva facilitat per permetre l’aprenentatge autònom. Aquests criteris son la base d’un qüestionari que s’ha emprat per avaluar una selecció de CD-ROM destinats a l’autoaprenentatge de llengües.
La estructura d’aquest article és la següent:
- Una introducció de l’estudi
- Els criteris que s’han utilitzar per la creació del qüestionari
- Els resultats generals de l’avaluació
- Les conclusions que s’han extret i la seva importància pel disseny instructiu multimèdiaOver recent years, a wide range of language learning multimedia materials have been published, most of which have taken the form of CD-ROM packages designed as complete language courses for self-study. Due to the fact that learners can work with these materials independently without teacher supervision, claims have been made as to the attributes of such packages in regard to promoting and facilitating autonomous learning. This relationship, whilst claimed, is not certain as Phil Benson and Peter Voller (1997:10) have succinctly pointed out:(...) Such claims are often dubious, however, because of the limited range of options and roles offered to the learner. Nevertheless, technologies of education in the broadest sense can be considered to be either more or less supportive of autonomy. The question is what kind of criteria do we apply in evaluating them? (our italics) In this paper we aim to present a joint investigation which defines the criteria which can be used to evaluate multimedia language learning application in terms of their propensity to allow users to exercise autonomy in their learning endeavours. These criteria formed the basis of a questionnaire which has been used to evaluate a selection of language learning CD-ROMs which claim to be suitable for a self-study context. The structure of the paper will be as follows:
-An introduction to the study-The criteria which have been used for the creation of the questionnaire.
-The general results of the evaluation.
-The conclusions which have been drawn and their importance for multimedia instructional design.Durante los últimos años, se han publicado un gran número de materiales multimedia destinados al aprendizaje de idiomas, la mayor parte de los cuales son CD-ROM diseñados como cursos para el autoaprendizaje. Con estos materiales, los alumnos pueden trabajar independientemente sin el asesoramiento de un profesor, y por este motivo se ha afirmado que promueven y facilitan el aprendizaje autónomo. Pero esta relación no es cierta, como Phil Benson y Peter Voller (1997:10) han manifestado acertadamente:
(...) Such claims are often dubious, however, because of the limited range of options and roles offered to the learner. Nevertheless, technologies of education in the broadest sense can be considered to be either more or less supportive of autonomy. The question is what kind of criteria do we apply in evaluating them?
En este artículo presentamos una investigación conjunta donde se definen los criterios que pueden ser utilizados para evaluar materiales multimedia con relación a su facilidad de permitir el aprendizaje autónomo. Estos criterios son la base de un cuestionario que se ha usado para evaluar una selección de CD-ROM destinados al autoaprendizaje de idiomas.
La estructura de este artículo es la siguiente:
-Una introducción al estudio
-Los criterios que se han utilizado para la creación del cuestionario
-Los resultados generales de la evaluación
-Las conclusiones que se han extraído y su importancia para el diseño instructivo multimediaUniversitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en autonomia en l'aprenentatge de llengüesinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/390Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17272021-03-10T16:04:33Zhdl_2072_212943Una Aproximació a la construcció significativa del coneixement matemàtic a l'ESODomingo Ballart, MartaMemòriaMatemàtica -- DidàcticaL’estudi proposa i analitza un disseny constructivista, pel que fa a la presentació de continguts matemàtics al segon cicle d’ESO. Es fa en un marc de comparació de grups (grup control i grup experimental), prenent una mostra de 240 alumnes d’entre 14 i 16 anys pertanyents a quatre centres diferents de la comarca d’Osona. La metodologia emprada és la d’Investigació – Acció, combinant l’anàlisi quantitativa (estudi estadístic amb el programa SPSS) amb l’anàlisi qualitativa (transcripció de les entrevistes i del grup de discussió). El treball està realitzat després d’uns anys d’observació, reflexió i acció a l’aula, i queda englobat en un marc teòric cognitiu, basat en la Teoria de l’Aprenentatge Significatiu d’Ausubel.
En l’anàlisi quantitativa es veu com el disseny fet per la investigadora millora, per una banda el grau de motivació acadèmica de l’alumnat, i per altra banda la memòria comprensiva, facilitant així que els alumnes puguin fer un aprenentatge més significatiu d’aquests continguts. A més, també es pot veure com el mètode proposat és més comprensiu que els mètodes utilitzats pels professors col•laboradors amb els grups control.
L’objectiu principal de l’anàlisi qualitativa és el de determinar quins són els elements que configuren el programa i que fan que millorin els aspectes ja esmentats. Els elements que apareixen com a determinants són: el fet de treballar en grup, amb una dinàmica cooperativa; l’ús de material manipulatiu, en algun dels casos; el tipus d’interacció entre el professor i els alumnes, en la qual hi ha diàleg i una reconducció conscient per part del professorat cap a l’objectiu en qüestió; el fet de deduir fórmules, partint d’exemples propers o quotidians i fent inducció (és el què s’anomena fer una matemàtica “de baix a dalt” i, finalment, el tipus d’exemples utilitzats, que tenen en compte els coneixements previs de l’alumne i el seu entorn més proper. Cal afegir, a més, que en l’anàlisi qualitativa, a banda de corroborar els resultats esmentats en l’anàlisi quantitativa, queda palès l’augment del grau de motivació del professorat, en mostrar tots una bona predisposició, tant a l’hora de tornar a utilitzar aquests materials el curs vinent, com en demanar que es continuï completant el programa i extenent-lo a més continguts. En la discussió final es presenten possibles línies d’investigació futures a partir dels resultats obtinguts.This study displays and analyzes the contents of the Mathematics subject in ESO’s second cycle from a constructivist perspective. This analysis has been carried out by contrasting two groups of participants (control group and experimental group). These groups were formed by a sample of 240 students between the ages of 14 and 16 from four different educational centres of the Osona area. Research – Action methodology has been employed, combining quantitative techniques (statistical study with the SPSS package) with qualitative analysis (transcriptions of interviews and discussion group). This study has been carried out after years of classroom observation, reflection and action. The theoretical framework employed is a cognitive one, based on Ausubel’s Significative Learning Theory.
Quantitative analysis shows how the researcher’s design improves, on the one hand, the students’ academic motivation and, on the other hand, their comprehensive memory, enabling them to achieve a more significant learning of the subjects’ contents. Furthermore, our analysis shows that the proposed method is more comprehensive than those employed by teachers collaborating with control groups.
The main aim of the qualitative analysis is that of identifying the elements which configure the programme and contribute to an improvement of the aspects mentioned above. The key elements here are: co-operation as the basis of group dynamics; the employment, in some cases, of easily handled materials; the type of interaction between teacher and students, where, through open discussion, students are lead by teaching staff towards the course objectives; induction, that is, deducing formulae by initially using examples which are close to the students’ knowledge and experience or taken from everyday life (what we could call “down-top” mathematics).
We should add here that the qualitative analysis does not only corroborate the results obtained by quantitative techniques, but also displays an increase of motivation in teaching staff. Teachers did show a positive attitude and welcomed the use and development of these materials in the next academic year. Finally, we discuss possible directions for further research.Director/a: Àngel AlsinaUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1727Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17282021-03-10T16:04:34Zhdl_2072_212943Identificació de components inclusius en alguns centres escolars d'educació infantil i primària de la comarca d'OsonaRiera i Romero, GemmaEducació en la diversitatIntegració escolar -- Osona (Catalunya)El present treball –concebut com un estudi pilot per poder fer més endavant una recerca amb més envergadura- es centra en una anàlisi comparativa de pràctiques educatives en cinc centres docents de la comarca d’Osona que imparteixen les etapes de l’educació infantil i primària, amb relació a pràctiques educatives que es desenvolupen en entorns educatius inclusius.
En el treball es presenten els objectius de la recerca i el marc teòric i conceptual que la fonamenta (capítol 1) amb relació als principals temes i expressions objectes de l’estudi: comprensivitat, inclusió escolar i pràctiques inclusives. Aquest marc teòric es vincula a les principals regulacions normatives d’aplicació en el nostre context.
A l’estudi es descriuen els instruments i procediments d’anàlisi que s’han dissenyat i emprat a partir d’un enfocament metodològic de caràcter qualitatiu, així com les dades obtingudes en l’anàlisi aplicada a cinc centres docents (capítol 2).
Els resultats que es desprenen d’aquesta recerca mostren que les pràctiques que es porten a terme en les escoles analitzades, no són totalment equiparables a les d'entorns educatius inclusius. Tanmateix, però, hi ha alguns punts semblants, si no totalment coincidents, com són ara aquests: tant les escoles analitzades com les que segueixen un enfocament inclusiu mostren disponibilitat i preocupació en voler millorar la integració de tots els alumnes a l'escola, així com també els mestres treballen en equip en alguns aspectes com l'avaluació de l'alumnat amb n.e.e., la concreció d'objectius i continguts, i la proposta d'activitats per aquest tipus d'alumnat. Ambdós tipus d’escola donen molta importància a la participació dels pares dels alumnes amb n.e.e., i per la majoria de les escoles analitzades, igual que les que segueixen enfocaments educatius inclusius, es procura que l’alumnat amb n.e.e. desenvolupi els aprenentatges dins l'aula ordinària, amb el material adaptat.
Aquestes constatacions, algunes de les quals estan molt pròximes a pràctiques educatives inclusives, crec que poden constituir un punt de partida per analitzar el nostre model, amb la finalitat d'oferir un currículum comú que tingui en compte els diferents estils i ritmes d'aprenentatge de tots els alumnes, per tal de promoure una escolarització més flexible i oberta. En conclusió, els resultats d'aquesta anàlisi, encara que, per les limitacions de l’estudi, no es puguin generalitzar, poden ajudar a descobrir els canvis necessaris per apostar cap a una educació de qualitat, és a dir oferir una escola per a tothom.The present essay –which is a pilot study conceived to continue the research in depth in the future- is based in a comparative analysis of educational practice between five different primary and pre-school teaching centres in Osona and the educational practice in inclusive educational centres.
The essay introduces the objectives of the research and the theoretical and conceptual framework in which it is based (chapter 1) in relation with the main themes and expressions which are the purpose of the study: comprensivity, inclusive school and inclusive practice. The theoretical framework is linked to the principal regulations applied in our context.
The study describes the instruments and procedure analysis describes the instruments and procedure analysis which have been designed and used for a qualitative methodological approach, together with the data obtained from the analysis of five teaching centres (chapter 2).
The results from the research show that the practice done in the analised schools are not totally comparable to the ones in the inclusive environment. Notwithsanding, there are some similar points, although not totally coincident, like the fact that either the analysed schools or the ones with an inclusive approach show availability and interest in improving integration of all the pupils in the school, also the teachers work together in some aspects like, evaluation of pupils with special needs, objectives and contents and activities fort he specific kind of pupils with special needs parents and the majority of the analyzed schools, like those fallowing inclusive educational approaches, try the pupils with special needs to develop their acquisition within the ordinary class with adapted material.
I think, these verifications, some of them close to inclusive educational practice, could constitute a starting point to analyse our model, in order to offer a common curriculum that could respect the different styles and rhythms of acquisition of all the pupils, so that promoting a more flexible and open schooling.
In conclusion, the results of this analysis, although dues to its limits, they can not be generalized, they can help to find the necessary changes to bet for a qualitative education in a school for everyone.Director/a: Robert Ruiz BelUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1728Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17292021-03-10T16:04:36Zhdl_2072_212943Educació en valors i formació docent. La diversitat com a valorVericat i Beltran, GlòriaMestres -- Formació -- InvestigacióValors (Filosofia) -- EnsenyamentEducació en la diversitatLa reflexió sobre la meva pràctica educativa m’ha portat a endinsar-me en el món de la diversitat i de l’educació en valors, i preguntar-me sobre la seva ubicació en la formació docent. L’enfocament d’aquestes qüestions s’ha realitzat des de l’òptica de la persona. Des d’ella s’han buscat uns eixos vertebradors mínims que haurien d’estar presents tant en tot plantejament educatiu concret, com en la legislació en matèria educativa i en els plans de formació del professorat. Aquests eixos vertebradors s’han articulat en una tipologia de valors formada pel valor de la persona, des del qual sorgeixen el valor de l’educació, els valors de la democràcia i el valor de la utopia. El que he realitzat en aquesta recerca ha estat analitzar la legislació educativa i els plans d’estudi de formació de mestres de les universitats de Catalunya a partir de quatre grups d’indicadors que pretenen l’estudi del seu marc contextual, del vocabulari utilitzat –concretament els termes “ètica”, “moral” i “valor”-, del tractament de la diversitat –a partir del territori i la classe social, l’ètnia, el gènere i les necessitats educatives especials-, i de l’enfocament de l’educació en valors –segons la tipologia anteriorment apuntada-.La reflexión sobre mi práctica educativa me ha invitado a interesarme por el mundo de la diversidad y de la educación en valores y preguntarme sobre su ubicación en la formación docente. El enfoque de estas cuestiones se ha realizado desde la óptica de la persona. Des de ella se han buscado unos ejes vertebradotes mínimos que habrían de estar presentes tanto en todo planteamiento educativo concreto, como en la legislación en materia educativa y en los planes de formación del profesorado. Estos ejes vertebradotes se han articulado desde una topología de valores formada por el valor de la persona, des del que surgen el valor de la educación, los valores de la democracia y el valor de la utopía. El trabajo realizado en esta investigación ha consistido en analizar la legislación educativa y los planes de estudio de la formación de maestros de las universidades de Catalunya a partir de cuatro grupos de indicadores que pretenden el estudio de su marco contextual, del vocabulario utilizado –concretamente los vocablos “ética”, “moral” y “valor”-, del tratamiento de la diversidad –a partir del territorio y la clase social, la etnia, el género y las necesidades educativas especiales-, y del enfoque de la educación en valores –según la tipología anteriormente apuntada-.The reflection on my practical education has getting me to go any more deeply in the diversity world and of the values education, and I wonder about your situation in the teaching training. The focusing about theses questions has realized from the prospect of the person. Across hers has looked for minimum foundation that should be presents as much all approach concrete educational in the legislation in education subject and about curriculums teacher training. These foundations have articulated in a typology of values made up of the value of the person, from the education, the values of the democracy, and the value of the utopia. I have realized in this work has been to analyse the educational legislation and the curriculums of teacher training of the Catalunya universities from four groups of indicators it pretends the study some your context, the vocabulary used –specifically the notions “ethics”, “moral”, “value”-, about the diversity processing –from territory and the social class, the ethnic group, the gender and the special educational needs-, and about the focusing of the values education- accordingDirector/a: Isabel CarrilloUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1729Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17302021-03-10T16:04:38Zhdl_2072_212943Treball Fi de màster / Treball d'investigacióEl dret a l'educació i la igualtat d'oportunitats. Perspectiva històricaCodina i Esmet, JaumeDret a l'educació -- EspanyaEducació -- Història -- EspanyaLa importància del sistema educatiu per a la formació d’una consciència democràtica és un tema ja present en el pensament il•lustrat i recollit en la Constitució de 1812 on es pretenia que, amb els plans d’instrucció, a partir de l’any 1830 sabessin llegir i escriure tots els ciutadans. L’objectiu d’aquesta recerca és analitzar com el dret a l’educació és determinant per al desplegament de la nostra personalitat i per a la igualtat d’oportunitats. Molts dels problemes i de les tensions presents en la configuració d’un model de sistema educatiu per a la nostra societat democràtica són conseqüència de plantejaments no resolts des de fa dos segles. La consolidació, per primer cop en la nostra història, d’un ordenament jurídic democràtic, exigeix un esforç per part de tots els agents implicats en el sistema educatiu per a possibilitar una societat on sigui vigent el principi d’igualtat d’oportunitats.La importancia del sistema educativo para la formación de una conciencia democrática es un tema ya presente en el pensamiento ilustrado y recogido en la Constitución de 1812, donde se pretendía, que con los planes de instrucción, a partir del año 1830 supieran leer y escribir todos los ciudadanos. El objetivo de esta investigación es analizar como el derecho a la educación es determinante para el desarrollo de nuestra personalidad y de la igualdad de oportunidades. Muchos de los problemas y de las tensiones presentes en la configuración de un modelo de sistema educativo para nuestra sociedad democrática son consecuencia de planteamientos no resueltos des de hace dos siglos. La consolidación, por primera vez en nuestra historia, de un ordenamiento jurídico democrático, exige un esfuerzo por parte de todos los agentes implicados en el sistema educativo para posibilitar una sociedad donde este vigente el principio de igualdad de oportunidades.The important of the education system for the formation of a democratic conscience is a subject in the illustrated thought, captured in the constitution of 1812, where its tried with the curriculum, from the year 1830 they knew how to read and write everybody citizens. The objective of this starting research work is analyse how is determined the right to education for our personality development and for the equality of opportunities. A lot about the presents problems and stress in the model configuration of education system for our democratic society are consequence of not resolute ways for two century. The consolidation, for first time in our history, about democratic legal system, it requires a effort on the part of all the interested agents in the education system for a society makes where is current the equality of opportunities.Director/a: Toni TortUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1730Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3912021-03-10T16:04:40Zhdl_2072_212947Investigating independent language learning in classroom-based EFL LearnersKhan, SarahPinyana, ÀngelsLlenguatge i llengües -- Ensenyament -- InvestigacióLa recerca efectuada sobre les estratègies d’aprenentatge de llengües ha demostrat que els aprenents que utilitzen estratègies metacognitives (planificació, revisió i avaluació) desenvolupen estratègies cognitives més eficaces (Anderson, 2002). Aquest article descriu les activitats que 43 estudiants de llengua estrangera de la Universitat de Vic
van emprendre de forma independent i dedueix les estratègies metacognitives que van utilitzar sense cap formació prèvia en estratègies. Els estudiants van completar un dossier on expressaven les necessitats d’aprenentatge, la
planificació i supervisió de les activitats i finalment l’avaluació de l’aprenentatge que havien portat a terme de manera independent fora de les hores lectives. La primera fase de l’anàlisi de les dades revela que, tot i que els estudiants foren capaços d’expressar les necessitats d’aprenentatge en general, la formulació d’objectius i la supervisió de les
activitats fou escassa. La discussió gira entorn de la formació dels estudiants de llengües estrangeres en estratègies metacognitives i la integració de l’aprenentatge autònom dins el currículum docent.Research into language learning strategies has shown that learners who use metacognitive strategies (planning, monitoring and evaluating) develop stronger cognitive skills (Anderson, 2002). This article describes the independent language learning activities of 43 EFL learners at the University of Vic and infers how learners might employ metacognitive strategies without previous strategy training. Learners completed a Language Learning Portfolio (LLP)documenting their needs, action planning, monitoring and evaluating activities carried out independently of the classroom. The first phase of data analysis has revealed that although all learners were able to analyse their general needs using the LLP, few made specific goals or monitored activities. Implications for training metacognitive strategies to second/foreign language learners and for integrating independent language learning into the curriculum are discussed.La investigación sobre las estrategias de aprendizaje de lenguas demuestra que los estudiantes que utilizan estrategias metacognitivas (planificación, supervisión y evaluación) desarrollan estrategias cognitivas más eficaces (Anderson,2002). El presente artículo describe las actividades de aprendizaje que 43 estudiantes de lenguas extranjeras de la Universidad de Vic realizaron autónomamente e infiere las estrategias metacognitivas utilizadas por los estudiantes sin previa formación sobre estrategias. Los estudiantes completaron un dossier donde informaban sobre sus necesidades de aprendizaje, la planificación y supervisión de las actividades, así como la evaluación de su propio aprendizaje autónomo llevado a cabo fuera de las horas lectivas. La primera fase del análisis de la información revela que, a pesar de que los estudiantes demuestran su capacidad para expresar sus necesidades de aprendizaje, la formulación de objetivos y la supervisión de las actividades fue escasa. La discusión debate las implicaciones sobre la formación de los estudiantes de lenguas extranjeras en estrategias metacognitivas y sobre la integración del aprendizaje autónomo en el currículum docente.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en autonomia en l'aprenentatge de llengüesinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/391Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3922021-03-10T16:04:40Zhdl_2072_212947A note on the application of integrals involving cyclic products kernelsBuldygin, Valery V.Zaiats, VladimirUtzet, FredericIntegrals estocàstiquesA l'estadística de processos estocàstics i camps aleatoris, una funció de moments o un cumulant d'un estimador de la funció de correlació o de la densitat espectral sovint pot contenir una integral amb un producte cíclic de nuclis. En aquest treball es defineix i s'investiga aquesta classe d'integrals i es demostra la desigualtat de Young-Hölder que permet estudiar el comportament asimptòtic de les esmentades integrals en la situació quan els nuclis depenen d'un pàràmetre. Es considera una aplicació al problema d'estimació de la funció de resposta en un sistema de Volterra.In statistics of stochastic processes and random fields, a moment function or a cumulant of an estimate of either the correlation function or the spectral function can often contain an integral involving a cyclic product of kernels. We define and study this class of integrals and prove a Young-Hölder inequality. This inequality further enables us to study asymptotics of the above mentioned integrals in the situation where the kernels depend on a parameter. An application to the problem of estimation of the response function in a Volterra system is given.En la estadística de procesos estocásticos y campos aleatorios, una función de momentos o un cumulante de un estimador de la función de correlación o de la densidad espectral a menudo puede contener una integral con un producto cíclico de núcleos. En este trabajo se define y se investiga dicha clase de integrales y se demuestra la desigualdad de Young-Hölder que permite estudiar el comportamiento asintótico de las mencionadas integrales en la situación cuando los núcleos dependen de un parámetro. Se considera una aplicación al problema de estimación de la función de respuesta en un sistema de Volterra.Universitat de VicUniversitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Processament de Senyalinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/392Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4252021-03-10T16:04:40Zhdl_2072_212946Convergència mediàtica digital: el consum de continguts i l'ús de nous mitjans per dones a CatalunyaContreras, Ruth S. (Ruth Sofhía)García Medina, IreneGonzález Romo, Zahaira FabiolaMassana Molera, EulàliaNavarro Güere, HéctorDonesMitjans de comunicació de massa i donesComunicació audiovisualDes de fa 20 anys, el sector audiovisual viu una important transformació, tant
de l’oferta com del consum, en el marc de la convergència digital. La
convergència anuncia la coexistència dels nous mitjans digitals amb l’apogeu
d’una cultura participativa, protagonitzada per comunitats d’usuaris amb una
activitat quasi frenètica (Jenkins,2008). Noves modalitats de treball cooperatiu
que permeten la creació i recreació grupal de continguts, i la creació de
comunitats d’usuaris que utilitzen i reutilitzen les noves modalitats de serveis.
En aquest context, augmenta la segmentació, la fragmentació i l’abonament
dels usuaris (Tous, 2009), perquè la tipologia de les plataformes de continguts
ha variat de manera significativa, s’han incorporat els dispositius mòbils i s’han
diversificat i sofisticat les ofertes a Internet.Universitat de Vic. Facultat d'Empresa i ComunicacióUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Interaccions Digitalsinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://hdl.handle.net/10854/425Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3932021-03-10T16:04:41Zhdl_2072_212947Eliciting and fostering learners' metacognitive knowledge about language learning in self-directed learning programs: a review of data collection methods and proceduresVictori, MiaLlenguatge i llengües -- Ensenyament -- InvestigacióSón molts els estudis que avui en dia incideixen en la necessitat d’oferir un suport metodològic i psicològic als aprenents que treballen de manera autònoma. L’objectiu d’aquest suport és ajudar-los a desenvolupar les destreses que necessiten per dirigir el seu aprenentatge així com una actitud positiva i una major conscienciació envers aquest aprenentatge. En definitiva, aquests dos tipus de preparació es consideren essencials per ajudar els aprenents a esdevenir més autònoms i més eficients en el seu propi aprenentatge. Malgrat això, si bé és freqüent trobar estudis que exemplifiquen aplicacions del suport metodològic dins els seus programes, principalment en la formació d’estratègies o
ajudant els aprenents a desenvolupar un pla de treball, aquest no és el cas quan es tracta de la seva preparació psicològica. Amb rares excepcions, trobem estudis que documentin com s’incideix en les actituds i en les creences dels
aprenents, també coneguts com a coneixement metacognitiu (CM), en programes que fomenten l’autonomia en l’aprenentatge. Els objectius d’aquest treball son dos: a) oferir una revisió d’estudis que han utilitzat diferents mitjans
per incidir en el CM dels aprenents i b) descriure les febleses i avantatges dels procediments i instruments que utilitzen,
tal com han estat valorats en estudis de recerca, ja que ens permetrà establir criteris objectius sobre com i quan utilitzar-los en programes que fomentin l’aprenentatge autodirigit.There is a substantial amount of research studies today emphasizing the need to provide self-directed learners with methodological and psychological support, to help them develop the necessary skills to direct their learning approach as well as positive attitudes and self-awareness towards language learning. Both types of preparation are thought to be essential to help learners become more autonomous and ultimately, more successful language learners. Yet, whereas a great many of these studies illustrate applications of learner’s methodological support, namely, in the form of strategic training, or helping learners elicit their goals and devise their own learning plans, little is reported as to how the learner’s psychological preparation is undertaken. With very few exceptions, there are not many studies that have reported how students' attitudes and beliefs towards language learning, also known as metacognitive knowledge, are dealt with in self-directed learning programs. The objective of this paper is therefore twofold: a) provide a review of studies that have used different data elicitation instruments and procedures for eliciting and fostering learners’ metacognitive knowledge; and b) describe the weaknesses and strengths of those procedures as analyzed by research studies, which should allow us to establish objective criteria for how and when to use them in self-directed learning programs.Hoy en día son muchos los estudios que inciden en la necesidad de ofrecer un apoyo metodológico y psicológico a los estudiantes que aprenden de manera autónoma. El objetivo de esta preparación es el de ayudarlos a desarrollar las habilidades que necesitan para dirigir su aprendizaje, así como una actitud positiva y una mayor concienciación hacia este aprendizaje. En definitiva, estos dos tipos de preparación se consideran esenciales para ayudar a los estudiantes a ser más autónomos y más eficaces en su propio aprendizaje. Sin embargo, si bien es frecuente encontrar estudios que ejemplifican aplicaciones del apoyo metodológico que ofrecen dentro de sus programas, principalmente en la formación de estrategias o ayudando a los aprendices a desarrollar un plan de trabajo, este no es el caso cuando se trata de su preparación psicológica. Excepcionalmente encontramos estudios que documenten como se incide en las actitudes y en las creencias de los estudiantes, también conocidas como conocimiento metacognitivo (CM), en programas que fomentan la autonomía de los estudiantes. Los objetivos del presente trabajo son dos: a) ofrecer una revisión de estudios que han utilizado diferentes procedimientos e instrumentos para incidir en el CM de los aprendices, y b) describir los puntos débiles y las ventajas de dichos procedimientos, tal como se han valorado en estudios de investigación, ya que nos va a permitir establecer criterios objetivos sobre cómo y cuándo utilizarlos en programas que fomenten el aprendizaje autodirigido.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en autonomia en l'aprenentatge de llengüesinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/393Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17972021-03-10T16:04:41Zhdl_2072_212946Mobile Communication 2012 : Experiències i recerques sobre comunicació mòbilNavarro Güere, HéctorFoglia, EfraínContreras, Ruth S. (Ruth Sofhía)Mateos Rusillo, Santos M. (Santos Miguel)Gifreu Castells, ArnauMassana Molera, EulàliaGarcía Medina, IreneMolina García, MíriamRoman Coy, DavidPereira Correia, Pedro ÁlvaroAguado, Juan MiguelBalboni, Gian PaoloHildebrand, Hermes RenatoEguía, José LuisFarias Coelho, Patrícia MargaridaLiussi Depaoli, ArmandoTelefonia mòbil -- Aspectes socialsComunicació i culturaLa comunicació mòbil és un dels temes de més actualitat en diferents fòrums, des de diferents perspectives. Espanya juga un paper important per les dinàmiques i l’evolució del seu mercat. En aquest sentit, el nostre país ofereix un interès específic per l'amplitud del seu parc de dispositius 3G (el segon d'Europa, després d'Itàlia) i per la intensitat del desenvolupament de xarxes socials mòbils, a més de per la creixent implicació d'empreses en la producció i distribució de continguts mòbils. Com va passar amb Internet, es tracta d’un procés d'innovació pel qual els formats de contingut, les pràctiques de consum i els models de negoci característics de la televisió i la xarxa, per exemple, s'adapten, primer, al nou mitjà, per a després desenvolupar formes i models específics que aprofiten les potencialitats de personalització, geolocalització i conectivitat ubiqua.Universitat de VicUniversitat de Vic. Facultat d'Empresa i ComunicacióUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Interaccions Digitalsinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/1797Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3942021-03-10T16:04:42Zhdl_2072_212947Anàlisi de pràctiques educatives vinculades amb les adequacions curriculars individualitzadesRuiz i Bel, RobertPujolàs Maset, PereMarín, TriniPadrós Tuneu, NúriaPedragosa i Xuclà, OlgaRiera i Romero, GemmaCurrículums (Ensenyament) -- CatalunyaEnsenyament individualitzat -- CatalunyaEn aquesta recerca s’analitzen –des d’un enfocament educatiu inclusiu- les pràctiques més habituals vinculades a l’elaboració d’adequacions curriculars individualitzades per als alumnes amb necessitats educatives especials, a Catalunya, amb la finalitat d’identificar els aspectes que haurien de ser objecte de millora. La recerca s’ha fet en dues fases: En la primera, o estudi previ, s’han formulat les hipòtesis de treball i s’ha elaborat el qüestionari que, un
cop validat, s’ha enviat a tots els Equips d’Assessorament Psicopedagògic (EAP) de Catalunya. En la segona fase s’han analitzat les dades recollides en les diferents respostes del qüestionari.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Atenció a la Diversitatinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/394Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17312021-03-10T16:04:42Zhdl_2072_212943El descobriment: un context educatiu per implicar els alumnes d'educació primària en l'aprenentatge de la natacióRamírez, Eduard (Ramírez Banzo)Natació per a infantsEmmarcat en un context educatiu, la present recerca fa un recorregut teòric per les diferents perspectives que fonamenten els diferents enfocaments de l'ensenyament i aprenentatge de la natació i presenta aquelles estratègies d'ensenyança basades en el descobriment que, fruit de les seves característiques i estructura, poden ser utilitzades per part dels monitors de natació perquè els alumnes s'impliquin cognitivament en els processos d'ensenyament-aprenentatge de la natació. La recerca aprofundeix en la pedagogia del descobriment entenent-la com aquell context educatiu condicionat per l'educador, mitjançant el qual i amb la utilització de les estratègies d'ensenyança pertinents, aquest, a l'hora de presentar les activitats i interaccionar amb els alumnes, pot fomentar el seu protagonisme. Un protagonisme que vindrà marcat per l'aportació personal de cada alumne, d'aquelles respostes descobertes fruit de les decisions preses davant l'estructura de l'activitat presentada, sempre de forma intencionada, pel monitor. D'aquesta manera es promou una implicació i una participació activa dels alumnes en els processos d'aprenentatge de la natació qua ajuda a cercar-ne la significació, en contraposició, a la visió més tradicional del tractament dels cursets de natació i dels seus aprenentatges basats en una pedagogia del model. Una pedagogia en la repetició i automatització d'uns gests presentats pel monitor de natació.Framed on an educative context, the current reserach is a theoretical exploration as well as a presentation of teaching discovery strategies that may be used by swimming instructors to direct the students under a cognitive situation in the swimming learning processes. The reserach attempts to show how interacting with the students using discovery strategies can help to make the students the real protagonists of their learning process. This will place the student at the centre of the decision making process with reference to the tasks presented by the instructor, always within an educative context. This ensures active participacion of students in the swimming teaching processes. This in turn helps them to look for the meaning of their learning. In contrast, traditional teaching methodologies are based on the model forms of teaching, whereby students mechanically reproduce the task presented to them by the instructor.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1731Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3952021-03-10T16:04:43Zhdl_2072_212947TV Advertisement and the clever audienceCánovas Méndez, MarcosPublicitat televisivaEls anuncis televisius –i els mitjans publicitaris en general– tenen entre els seus propòsits els de captar l’atenció dels
espectadors i arribar a una audiència de consumidors potencials. Aquestes dues finalitats no acostumen a representar processos separats o nivells de percepció diferents per part de l’espectador: si l’anunci assoleix la seva meta,
despertarà un interès que serà l’interès d’aquells que es considera que tenen més probabilitats de comprar el producte o de realitzar l’acció que l’anunci vol promoure. Com més gran sigui la precisió a l’hora d’establir contacte amb aquestes persones, més específic, directe i, en conseqüència, reeixit, serà l’efecte del missatge. Pot semblar una
paradoxa el fet que un dels procediments utilitzats per a atraure l’atenció de l’audiència sigui presentar un anunci el significat del qual no s’entén a primera vista. Però es tracta d’un recurs útil. La percepció d’alguns anuncis és semblant a la que es produeix al llegir poemes o certs relats curts, tenim la tendència a rellegir-los. Potser en una primera lectura no acabem de copsar-ne el significat, però això mateix es converteix en un repte que ens porta a llegir-lo una i altra vegada fins que descobrim el missatge del text. Quan arribem a aquest punt, l’esforç esdevé plaer estètic i el filtre que selecciona l’audiència també serveix per a seleccionar el client potencial.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca Audiovisualinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/395Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17322021-03-10T16:04:43Zhdl_2072_212943L'Educació assistencial i social a VicSala Baiget, JoanAssistència social -- Història -- Vic (Catalunya)Infants -- Assistència social -- Vic (Catalunya)Educació social -- Història -- Vic (Catalunya)A partir de les fonts documentals de la “Casa Misericòrdia” i de “Casa Caritat” de Vic i també del testimoni de persones que hi havien viscut o hi havien treballat o les coneixien de prop, s’ha volgut explicar el naixement, evolució i decadència de les dues institucions centenàries que van realitzar, gairebé sempre amb pocs mitjans però amb notable dedicació, una tasca ingent en favor dels més desfavorits i que van deixar d’existir a principis dels anys setanta. Casa Caritat atenia persones necessitades d’ambdós sexes, encara que en dues instal•lacions diferents, com l’antic convent dels Trinitaris per al sexe femení i l’antic convent de Sant Domènec, per al masculí. La Misericòrdia va acollir durant poc més de dos-cents cinquanta anys nenes, noies, dones i velles pobres i desemparades. La raresa d’aquesta institució estava en el règim d’autogestió, sense la intervenció de cap ordre religiosa, com era costum en aquells temps.
El tancament de les dues institucions va donar lloc a un nou model assistencial i educatiu per als menors, promogut pel bisbe de Vic Ramon Masnou i per Joan Riera, els impulsors de la Llar Juvenil. Es tractava d’un recurs modern i d’inspiració cristiana, ubicat en una casa de nova construcció i sota un reglament molt més humanitzat i amb menys pes de les pràctiques religioses.
La conflictivitat dels nens i nenes, a mesura que creixien, i amb les necessitats d’uns altres temps, a més d’assumpció de les competències de menors per part de la Generalitat el 1981, van propiciar la creació per part de la Generalitat i de l’Ajuntament de Vic de Casa Moreta, amb un projecte totalment laic i portat per professionals que després es convertiria en el Centre Residencial Osona i també va suposar el naixement d’una altra entitat, la Llar Terricabras.
La recerca, doncs, pretén posar les bases per a futures anàlisis aprofundides sobre l’atenció als menors a la ciutat de Vic, al llarg del temps.From the documental sources of the Casa Misericòrdia i de Casa Caritat and also of the witness of persons that had lived there or had worked or knew them closely, it has always been wanted to explain the birth, evolution and decadence of the two centennial institutions that they carried out, almost with few means but with remarkable dedication, a huge task in favor of the more deprived and that stopped existing at the beginning of the years seventy.
Casa Caritat served to persons needed of both sexes, although in two different facilities, like the ancient “Convent dels Trinitaris” for the feminine sex and the ancient “Convent de Sant Domènec”, for the masculine one. Casa Misericòrdia accommodated during two hundred and fifty years, little girls, girls, women and poor and helpless old women. The oddity of this institution was in the regime of self-management, without the religious intervention of any order, how it was a habit in those times.
The closing of both institutions caused a new welfare and educational model for the minors, promoted by the bishop of Vic Ramon Masnou and for Joan Riera, the instigators of the “Llar Juvenil”. A lot of more humanized and with less weight of the religious practices was treated of a resource modern and of Christian inspiration, placed in a house of new construction and under some regulations.
The confliction of the children and girls, as they grew, and with the needs of other times, besides assumption of the competences of minors on the part of the Generalitat 1981, they propitiated the creation on the part of the Generalitat and of the Town Council of Vic de “Casa Moreta”, with a project totally lay and brought by professionals that afterwards it would be converted in the “Centre Residencial Osona” and also supposed the birth of another entity, “Casa Terricabras”.
The research, then, intends to make the bases for future analyses deepened about the attention to the minors in the city of Vic, along the time.Director/a: Antoni TortUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1732Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3962021-03-10T16:04:44Zhdl_2072_212947The Third Language in DubbingCorrius i Gimbert, MontseCinematografia -- TraduccióAudiovisuals -- TraduccióSi tenim en compte que el procés de traducció és un procés complex, el procés de traducció d'un text audiovisual encara ho és més. A part dels problemes tècnics com per exemple la sincronització labial i temporal hi ha altres factors a tenir en compte com és l'ús d'estructures lingüístiques i textuals específiques d'aquest canal de comunicació.
Moltes de les pel·lícules que sovint podem veure a la pantalla estan produïdes als Estats Units, i per tant estan en anglès, i hi ha una necessitat imperiosa de traduir-les al català i castellà. A part d'això, en algunes ocasions el text audiovisual original conté més d'una llengua; aquest és el cas de Raid on Rommel i Butch Cassidy and the Sundance Kid, entre d'altres. En aquests casos, ens trobem amb una nova dificultat: el traductor ha de traduir aquesta tercera llengua (o dialecte) a la corresponent cultura d'arribada.
Aquest article vol presentar i exposar alguns exemples d'aquest tipus de dificultats així com també les diferents solucions que s'han aportat davant una "tercera" llengua.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca Audiovisualinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/396Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/18362021-03-10T16:04:45Zhdl_2072_212946La premsa comarcal i el consum de noves pantallesNavarro Güere, HéctorContreras, Ruth S. (Ruth Sofhía)García Medina, IreneMassana Molera, EulàliaGonzález Romo, Zahaira FabiolaPremsa comarcalDispositius mòbilsLa investigació es centra en la visió dels mitjans de proximitat i el consum de d’aquests mitjans en el marc de la convergència digital a Catalunya. No és cap misteri l’aparició de nous hàbits de consum de continguts dels mitjans de comunicació nous i vells, on uns prefereixen, la premsa, la televisió i la ràdio, i d’altres amplien l’experiència i/o prefereixen la consulta de portals web, xarxes socials o continguts per internet a través de, dispositius mòbils, consoles de vídeojocs, etc. La recerca esta està dividida en dos grans blocs: per una banda, un estudi qualitatiu amb entrevistes en profunditat als responsables de mitjans comarcals sobre la seva visió com mitjà, i la seva trajectòria, i sobre els propis lectors, radiooients, i seguidors, ; i per l’altra banda, un quantitatiu mitjançant a partir d’una enquesta online a residents a Catalunya sobre el consum de mitjans. Les conclusions mostren una radiografia de l’actual ecosistema mediàtic a Catalunya.The research focuses on the use of local media and media consumption in the context of digital convergence in Catalonia. The emergence of new consumption habits of content and new and old media where some prefer the press, television & radio, and others prefer to use websites, social networks, mobile devices & game consoles, etc is no surprise. The research is divided into two major groups: (1) A qualitative study with interviews of those responsible for regional media and through their use, experience on the readers, listeners and supporters, and (2) A quantitative online survey of residents in Catalonia on media consumption. The findings show a snapshot of the current media ecosystem in Catalonia.Universitat de VicUniversitat de Vic. Facultat d'Empresa i ComunicacióUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Interaccions Digitalsinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/1836Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3972021-03-10T16:04:45Zhdl_2072_212947Diseño e impartición en un entorno digital de una asignatura de traducción especializada jurídica y económicaCánovas Méndez, MarcosTraducció -- EnsenyamentEnsenyament a distànciaAquest treball descriu el disseny i avaluació d’una assignatura de quart curs de traducció especialitzada de textos econòmics anglès-espanyol en la que van barrejar estudiants presencials amb assistència regular a classe i
estudiants que seguien l’assignatura en format semipresencial.
L’enfocament metodològic va ser el del constructivisme social. La plataforma educativa del campus virtual de la Universitat de Vic va servir com a base de la interacció del grup i de les activitats. Per a les traduccions es va
utilitzar l’eina de traducció assistida Wordfast.
El procediment d’avaluació de les traduccions va intentar afavorir l’autonomia dels estudiants. Es van assajar models d’avaluació en els que es va intentar que la comunitat d’aprenentatge assumís la responsabilitat de la valoració de les traduccions des de criteris professionals.
L’assignatura es va impartir durant el primer quadrimestre del curs 2003-2004. Els resultats, que s’inclouen en aquest treball, s’analitzen a partir de les dades que proporcionen les eines següents:
- Qüestionari previ als alumnes.
- Qüestionari final als alumnes.
- Fòrum de debat.
- Diari del professor.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Pedagogia Interactivainfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/397Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17332021-03-10T16:04:45Zhdl_2072_212943Programa vellesa, activitat física i dependència (Vafid): justificació i bases per a la sistematitzacióCarrera Blancafort, IsabelVells -- Salut i higieneGimnàstica per a vellsEl present estudi es centra en els programes d’activitat física adreçats a persones grans en situació de dependència, que es esenvolupen en grup i que utilitzen el moviment actiu com a principal eina de treball. Es tracta d’una recerca que, per una banda, estudia i analitza les bases teòriques que avalen la importància i la necessitat de l’aplicació d’aquest tipus de programes. Per l’altra, justifica i defineix, amb detall, les línies directrius que han de guiar el seu desenvolupament i la seva aplicació en l’àmbit d’institucions d’atenció a les persones grans (residències, centres de dia i centres sòciosanitaris). El marc conceptual (capítol II) es construeix a partir d’una àmplia recerca bibliogràfica
sobre les quatre dimensions d’anàlisi clau (l’envelliment, la dependència, l’atenció a les persones grans i l’activitat física) que fonamenta i justifica la proposta de programa que es fa en la segona part (capítol III). En aquesta es defineixen els referents, les finalitats, els objectius, els recursos que es poden utilitzar, les indicacions bàsiques per a organitzar el treball, els aspectes metodològics essencials per a l’aplicació del programa i les condicions necessàries per a poder-lo implementar. El resultat de tot el procés de recerca i estudi permet dir que, a nivell teòric, l’activitat física és una eina útil, eficaç i amb moltes possibilitats cara a l’atenció a les persones grans en situació de
dependència. Que els esmentats programes han de ser fruit d’un procés de planificació, han de considerar les diferents dimensions de l’ésser en interacció constant, han de ser aplicats donant més importància al procés que al producte i que els recursos disponibles s’han d’utilitzar d’acord amb aquests plantejaments. En les línies de futur per a aquesta recerca, es planteja la seva continuació a partir de l’aplicació del programa VAFiD en diferents grups i la
seva avaluació (seguint el model d’avaluació responent de Robert Stake) per
determinar-ne la coherència i la qualitat.The following work study focuses on physical activity programmes aimed at dependent old people working in groups who use active movement as a main working tool. On the one hand, this project studies and analyses the
theoretical basis which demonstrates the importance and need to implement these kinds of programmes. On the other hand, it justifies and defines in detail
the guidelines that will make development and its application possible in the
context of old people care institutions such as residential homes, day-care centres, and public health centres.
The conceptual frame (chapter II) is based on wide bibliographical research on
the four key analytical dimensions (ageing, dependence, caring for old people,
and physical activity) which bases and justifies the proposals of this program as
stated in the second part (chapter III) and which defines the purposes, aims,
resources that can be used, basic directions for organizing work, essential
methodological aspects to put the programme into practise and the necessary
conditions for its implementation.
The overall result in this research project and study allows it to be stated that, at
a theoretical level, physical activity is an efficient and useful tool and with many
possibilities when it comes to the care of dependent old people. Moreover,
these aforementioned programmes must be the result of a planned process,
they must consider the different dimensions of the human being in the
continuous interaction, they must be applied with an emphasis on the process
rather than on the final product, and they must use available resources
accordingly.
As regards the future of this research project, I propose its continuation via the
application of the VAFiD Programme to different groups and its evaluation
(following the model indicated by Robert Stake) to determine its quality and
coherence.Director/a: Pere Pujolàs MasetUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1733Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3982021-03-10T16:04:46Zhdl_2072_212947Programa de intervención específico para la mejora de la flexibilidad en escolares: es efectiva la intervención del MEF?Comella Cayuela, AgustíBayer, C.López-Muñoz, R.Casas Baroy, Joan CarlesArumí Prat, JoanFlexibilitat -- InfantsLa finalitat del nostre va ser valorar l’aplicació d’un programa d’intervenció específic per a millorar la flexibilitat en un grup d’escolars de 9 anys. Van ser inclosos en l’estudi 63 escolars de 4º curs d’Educació Primària, del Centre Escolar la Salle i el CEIP St. Ignasi, ambdós de Manresa (Barcelona). Durant tres setmanes, el centre La Salle va aplicà un programa específic per a millorar la flexibilitat de la cadena cinètica posterior. En canvi, el CEIP St. Ignasi es va utilitzar com a grup control, continuant el seu programa educatiu habitual.
Hem observat que l’aplicació de programes específics per a millorar la flexibilitat és efectiva en los escolares de 9 anys. La forma de aplicar els programes de educació física modifica significativament el grau de flexibilitat en los
escolares.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca Fisiologia de l'esforç i estudi del movimentinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/398Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17342021-03-10T16:04:46Zhdl_2072_212943Una universidad donde confluyen la educación, la investigación y la ciudadaníaSimó i Algado, SalvadorTerapia ocupacional -- Ensenyament universitariJardins -- Ús terapèuticEl projecte de recerca s'ha basat en el projecte Miquel Martí i Pol, que ha consistit en la creació i manteniment d'un jardí dedicat a la memòria del poeta, amb persones en situació d'exclusió social (per motius de malaltia mental, immigració, pobresa) i estudiants de teràpia ocupacional de la Universitat de Vic, des d'una sinergia única entre la Universitat de Vic i institucions públiques, socials i empresarials.
La recerca ve a cobrir la falta de coneixement sobre l'impacte terapèutic de la jardineria, com afirmava Sempik al 2003. Així mateix, genera coneixements sobre l'ocupació humana, la ciutadania, les comunitats inclusives, les aliances estratègiques i sobre noves praxis educatives en el marc del nou Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). El marc teòric s'ha basat en una visió transdisciplinària, des de l'educació, la filosofia, la psicologia, la sociologia, la teràpia ocupacional, la política, l'ecologia i l'antropologia.
S'ha desenvolupat una recerca inspirada per la investigació acció participativa que ha aprofundit en el significat que ha tingut aquesta experiència per a les persones implicades en el procés de creació del jardí: les persones procedents de col•lectius en situació d'exclusió, els estudiants, així com els representants de les institucions públiques, socials, empresarials i la pròpia Universitat de Vic. Així es van desenvolupar una sèrie d'entrevistes a fons i formularis amb 5 jardiners; 2 estudiants; la Consellera d'Acció Social de l'Ajuntament de Vic; el Conseller d'Acció Social del Consell Comarcal d'Osona; el President de Caritas; la terapeuta ocupacional de la Fundació Centre Mèdic Psicopedagògic d'Osona; la Rectora de la Universitat de Vic; la Directora de l'EUCS i el President del Rotary Club.
Els temes que han sorgit en la recerca són: La construcció de l'ocupació significativa; la jardineria com a font de benestar; un espai de bellesa; la dignitat de la ciutadania; la creació de comunitats inclusives; una Universitat al servei de la Humanitat: noves praxis educatives; l'art de les aliances estratègiques i de les sinergies. Els coneixements generats tenen relació amb els estudis de teràpia ocupacional, així com per a educació social, infermeria, psicologia i ciències ambientals. A més a més són una aposta per al desenvolupament de noves praxis educatives en el nou EEES.
El treball ha estat qualificat com a excel•lent per unanimitat del tribunal.El proyecto de investigación se ha basado en el proyecto Miquel Martí i Pol, que ha consistido en la creación y mantenimiento de un jardín dedicado a la memoria del poeta, con personas en situación de exclusión social (por motivos de enfermedad mental, inmigración, pobreza) y estudiantes de terapia ocupacional de la Universitat de Vic, desde una sinergia única entre la Universitat de Vic e instituciones públicas, sociales y empresariales.
La investigación viene a cubrir la falta de conocimiento sobre el impacto terapéutico de la jardinería, como afirmaba Sempik en 2003. Asimismo genera conocimientos sobre la ocupación humana, la ciudadanía, las comunidades inclusivas, las alianzas estratégicas y sobre nuevas praxis educativas en el marco del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El marco teórico se ha basado en una visión trans-disciplinar, desde la educación, la filosofía, la psicología, la sociología, la terapia ocupacional, la política, la ecología y la antropología.
Se ha desarrollado una investigación inspirada por la investigación acción participativa que ha profundizado en el significado que ha tenido esta experiencia para las personas implicadas en el proceso de creación del jardín: las personas procedentes de colectivos en situación de exclusión, los estudiantes, así como los representantes de las instituciones públicas, sociales, empresariales y la propia Universitat de Vic. Así se desarrollaron una serie de entrevistas en profundidad y formularios con 5 jardineros; 2 estudiantes; la Consejera de Acción Social del Ajuntament de Vic; el Consejero de Acción Social del Consell Comarcal d’Osona; el Presidente de Caritas; la terapeuta ocupacional de la Fundació Centre Mèdic Psicopedagògic d’Osona; la Rectora de la Universitat de Vic; la Directora de la EUCS y el Presidente de Rotary.
Los temas que han surgido en la investigación son: La construcción de la ocupación significativa; la jardinería como fuente de bienestar; un espacio de belleza; la dignidad de la ciudadanía; la creación de comunidades inclusivas; una Universidad al servicio de la Humanidad: nuevas praxis educativas; el arte de las alianzas estratégicas y de las sinergias. Los conocimientos generados tienen relación con los estudios de terapia ocupacional, así como para los de educación social, enfermería, psicología y ciencias ambientales. Además son una apuesta para el desarrollo de nuevas praxis educativas en el nuevo EEES.
El trabajo ha sido calificado como sobresaliente por unanimidad del tribunal.This research has been based on the project Miquel Martí i Pol, which has consisted on the creation and maintenance of a garden dedicated to the memory of the poet, with socially excluded clients (for mental illness, immigration or poverty reasons) and students of occupational therapy from the Universitat de Vic. The project has been a unique partnership between Universitat de Vic and public, social and economic institutions.
There was a lack of knowledge about the therapeutic impact of gardening, as Sempik et al. stated in 2003. This research generates knowledge about human occupation, citizenship, inclusive communities, partnerships and new educational praxis in the framework of the new European Space of Higher Education. The theoretical frame was based on a trans-disciplinary vision, from the fields of education, philosophy, psychology, sociology, occupational therapy, politics, ecology and anthropology.
The research was inspired by participatory action research, and has studied in depth the meaning that this experience has had for the people involved in the process of creating the garden: the people coming from groups in situation of exclusion, the students, as well as the representatives of the public, social and economic institutions and Universitat de Vic.
A series of in-depth interviews were completed by 5 gardeners; 2 students; the officer Responsible for Social Action from Vic City Council; the officer Responsible for Social Action from Osona Local Government; the President of Caritas; the occupational therapist of Fundació Centre Mèdic Psicopedagògic d'Osona; the Rector of Universitat de Vic; the Director of the Health Sciences University School and the President of Rotary.
The topics that have arisen in the research are: the construction of meaningful occupation; gardening as source of well-being; a space of beauty; dignity of citizenship; creation of inclusive communities; a University at Humanity’s service: new educational praxis; the art of partnership.
The knowledge generated has connections with the studies of occupational therapy, as well as social education, social work, infirmary, psychology and environmental sciences.
The resulting work received unanimous outstanding merit marks from the assessing panel.Director/a: Isabel CarrilloUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1734Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/18732021-03-10T16:04:46Zhdl_2072_212946m-Todos, tendencias y oportunidades de la movilidad digitalContreras, Ruth S. (Ruth Sofhía)García Medina, IreneDispositius mòbilsComunicacions mòbilsLa difusión de la tercera generación de dispositivos móviles y su integración con la World Wide Web son un reto para los medios de comunicación. Como en cualquier otro ecosistema, la llegada de una "nueva especie" crea tensión, antiguas especies deben adaptarse a las nuevas especies híbridas y al ambiente (como la televisión móvil) en que aparecen. La comunicación móvil presenta el mismo reto que presentó Internet hace 15 años: tenemos el medio de comunicación, pero aún no sabemos qué hacer con … [+]él. Si la web ya ha desarrollado su propia lengua y se han creado nuevos servicios y experiencias, la comunicación móvil se encuentra todavía "en construcción". La importancia de la comunicación móvil está fuera de discusión: los dispositivos móviles y los servicios son la nueva frontera de la revolución digital. En este contexto, la investigación ocupa un lugar estratégico: tanto en Brasil como en España se están haciendo contribuciones fundamentales a la sociedad móvil y se están desarrollando nuevos contenidos y servicios para dispositivos móviles.Universitat de VicUniversitat de Vic. Facultat d'Empresa i ComunicacióUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Interaccions Digitalsinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/1873Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17352021-03-10T16:04:47Zhdl_2072_212943La representació de cançons en gèneres audiovisuals musicals: Anàlisi de dos documentals musicals subtitulats i d'onze videoclips de MadonnaBrugué, LydiaAudiovisuals -- TraduccióMadonna 1958- -- Crítica i interpretacióVideoclipsCançons -- TraduccióLa subtitulació de cançons és un camp força inexplorat en el món de la traducció audiovisual. En aquest treball de recerca proposo un estudi més exhaustiu sobre la traducció de cançons, especialment pel que fa a la subtitulació, tot posant com a exemple una part de la producció discogràfica i cinematogràfica d’una de les icones internacionals de la música pop actual: Madonna. El treball està dividit en un primer capítol teòric sobre l’estat de la qüestió en relació a la subtitulació de cançons, un segon capítol amb els resultats d’una enquesta sobre la recepció de Madonna, un tercer capítol d’anàlisi del corpus escollit (els documentals musicals subtitulats In bed with Madonna i I’m going to tell you a secret i onze videoclips musicals de Madonna), i un quart i últim capítol de conclusions finals. L’objectiu principal del treball de recerca és determinar la importància de subtitular les cançons incloses als documentals musicals i, també, als videoclips musicals, gèneres audiovisuals en auge en l’actualitat.
Song subtitling is a largely unexplored field in audiovisual translation. In this research paper I carry out a more exhaustive analysis on song translation, specially on subtitling, taking as an example a part of the music and film production of one of the most international icons of pop music nowadays: Madonna. The paper is divided into: a first chapter on the state of the art on song subtitling, a second chapter including the results of a survey about the reception of Madonna, a third chapter analysing the corpus (music documentaries In Bed With Madonna and I’m Going to Tell You a Secret and eleven Madonna music videos), and a fourth chapter with concluding remarks. The main object of this research is to determine the importance of subtitling the songs included in music documentaries and music videos, both currently flourishing genres.Director/a: Eva EspasaUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i DocumentacióUniversitat de Vic. Grup de Recerca Audiovisual i Textualinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1735Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/3992021-03-10T16:04:47Zhdl_2072_212947Evolución de la flexibilidad de la cadena cinética posterior en escolares de 5 a 11 añosComella Cayuela, AgustíBayer, C.López-Muñoz, R.Casas Baroy, Joan CarlesArumí Prat, JoanFlexibilitat -- DesenvolupamentFlexibilitat -- InfantsLa finalitat del nostre estudi és valorar l’evolució de la flexibilitat de la cadena cinètica posterior en els escolars de 5 a 11 anys, i observar en quins grups d’edat és necessària l’aplicació de programes específics per a millorar-la. Els escolars varen ser sotmesos a les mateixes valoracions: el test de “sit and reach”, la pressa de les mesures antropomètriques, altura i pes, i el qüestionari Minesotta sobre el consum calòric en el temps de lleure. Dels resultats es desprèn que a mesura que augmenta l’edat, la flexibilitat dels escolars estudiats disminueix progressivament. Existeix un interval d’edat situat en els 9 anys que sembla marcar un canvi de tendència en la
flexibilitat dels escolars. És a partir d’aquesta edat quan el grau de flexibilitat disminueix de forma significativa i, es més marcada entre els nens, sent necessària una intervenció més específica en ells.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca Fisiologia de l'esforç i estudi del movimentinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/399Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17362021-03-10T16:04:48Zhdl_2072_212943Recepción y difusión internacionales de Mercè Rodoreda: obra original, crítica y traducciónSánchez Gordaliza, JudithRodoreda Mercè 1908-1983 -- BibliografiaRodoreda Mercè 1908-1983 -- Crítica i interpretacióRESUM
Recepción y difusión internacionales de Mercè Rodoreda: obra original, crítica y traducción té per objecte determinar la recepció i la difusió de l’obra original de Mercè Rodoreda, així com de l’obra crítica i de les traduccions, en el context internacional a partir de la interpretació de quatre bases de dades: obra literària de Mercè Rodoreda, obra crítica de Mercè Rodoreda i la seva obra, traductors i traduccions en funció de la llengua i de l’obra i, per últim, presència documental de Mercè Rodoreda a les Biblioteques Nacionals del món.
El treball de recerca s’estructura de la següent manera. En primer lloc, plantegem i delimitem el tema, els objectius, la metodologia i la descripció de les bases de dades. Acte seguit, interpretem les bases de dades i exposem algunes consideracions. A continuació, presentem les conclusions finals que hem desenvolupat en cadascun dels àmbits en els que se centra la nostra recerca, així com el projecte de tesi doctoral i les noves línies de recerca. Per últim, exposem la bibliografia i els annexes, en els que incloem les bases de dades i reproduim els estudis traductològics comentats en el treball.
Amb l’elaboració d’aquest treball de recerca pretenem, entre d’altres, donar a conèixer els gèneres literaris que va cultivar Mercè Rodoreda; recopilar l’obra crítica al voltant de l’autora i distingir la seva temàtica per determinar el nombre d’estudis crítics sobre traducció; identificar quins títols de l’obra de Mercè Rodoreda s’han traslladat a altres llengües, així com confirmar quina és l’obra més traduïda i quines les llengües a les que s’ha traslladat la seva obra; i, per últim, constatar la presència d’obres originals, estudis crítics i traduccions a les Biblioteques Nacionals del món i identificar-ne les possibles àrees d’expansió.ABSTRACT
Recepción y difusión internacionales de Mercè Rodoreda: obra original, crítica y traducción aims to determine the reception and diffusion of the original works of Mercè Rodoreda, as well as of the critical studies and translations in an international context from the interpretation of four databases: literary works of Mercè Rodoreda, critical studies of Mercè Rodoreda and her works, translators and translations according to the work and to the language, and, lastly, the documentary presence of Mercè Rodoreda in the National Libraries of the world.
The research work is organized as follows. Firstly, the topic, the objectives, the methodology and the description of the databases are defined and set out. After that, databases are interpreted and some considerations are put forward. Then, not only final conclusions are stated, but also the project for the doctoral thesis and several new research lines. Lastly, bibliography and annexes are included. Annexes attach the four databases and a copy of the translation critical studies commented in this research work.
Among others, this research work attempts to provide further information on the literary genres produced by Mercè Rodoreda; to compile the critical works on the author and to recognize their subject matter to determine the number of critical studies on translation; to identify which titles of the works of Mercè Rodoreda have been translated into other languages; and to show the presence of original works, critical studies and translations related with Mercè Rodoreda in the National Libraries of the world.Director/a: Luisa Cotoner CerdóUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1736Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4002021-03-10T16:04:48Zhdl_2072_212947Efectes de l'hàbit tabàquic sobre la termoregulació durant l'activitat físicaComella Cayuela, AgustíSegura, R.Marin, FrancescCasas Baroy, Joan CarlesJavierre, C. F.Garrido, EduardoHàbit de fumar -- EsportEl fumar cigarretes, a un ritme habitual i sense evitar el seu consum les hores prèvies a l’activitat física, pot comprometre de forma significativa els mecanismes termoreguladors de pèrdua de calor i provocar una resposta
hemodinàmica anormal durant l’exercici. L’associació de tabac i activitat física d’alta intensitat pot fer augmentar la temperatura central al pertorbar els mecanismes de pèrdua de calor mitjançant la redistribució del flux vascular cutani.
A més, durant exercicis perllongats com els exercicis de resistència, i en ambients alorosos, el consum de cigarretes pot actuar com a factor limitant en el rendiment esportiu, i incrementar el risc d’hipertèrmia.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca Fisiologia de l'esforç i estudi del movimentinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/400Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4012021-03-10T16:04:49Zhdl_2072_212947Efectes de l'abstinència tabàquica sobre la termoregulació durant l'activitat físicaComella Cayuela, AgustíSegura, R.Marin, FrancescCasas Baroy, Joan CarlesJavierre, C. F.Garrido, EduardoHàbit de fumar -- EsportLa situació de fumador actiu 1 hora abans de la pràctica d’activitat física pot alterar la resposta termoreguladora, comprometen de forma significativa els mecanismes vasodilatadors cutànis de pèrdua de calor i provocar una resposta
hemodinàmica anormal durant l’exercici. L’efecte additiu de la nicotina i de l’activitat física d’alta intensitat pot fer augmentar la temperatura central al pertorbar els mecanismes de pèrdua de calor mitjançant la redistribució del flux vascular cutani. A més, durant exercicis perllongats com els exercicis de resistència, i en ambients calorosos, el consum actiu de cigarretes podria actuar com a factor limitant en el rendiment esportiu, i poder incrementar el risc
d’induir hipertèrmia.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca Fisiologia de l'esforç i estudi del movimentinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/401Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4022021-03-10T16:04:54Zhdl_2072_212947Identificación y priorización de problemas socio-sanitarios de las personas mayores de Roda de Ter, Barcelona : participación ciudadana y grupo nominal, en el estudio previo a la planificación de los estudios de saludCasas Baroy, Joan CarlesVall Mayans, MontserratVells -- Condicions socials -- Roda de TerVells -- Salut i higiene -- Roda de TerEl context social i sanitari del nostre país mostra una resposta insuficient a les creixents necessitats i demandes sociosanitàries de les persones grans. La planificació d’ estratègies en els serveis sanitaris i socials dedicats a l
atenció de les persones grans han de ser considerats a partir de criteris racionals i eficients. És un bon mètode la analitzar la situació amb una estratègia qualitativa ? La participació de la gent gran en la definició de problemes aporta alguna perspectiva novedosa?. Per a la gestió sanitària, manquen a la seu anàlisi i avaluació dissenys innovadors útils i
de fàcil aplicació.
Els objectius de l’ estudi són:
1.-Identificar , definir i prioritzar els problemes socials i sanitaris de les persones majors de 70 anys del municipi de Roda de Ter ( Barcelona), emprant la tècnica de Grup Nominal.
2.-Avaluar una dinàmica de participació ciutadana per la detecció de problemes i necessitats.
Metodologia. S’organitza un grup nominal per a la identificació, definició i priorització dels problemes de salut. El grup està constituït per 11 persones clau, persones especialment implicades en el context social del municipi , entre els que hi ha els profesionals dels serveis socials i sanitaris. Resultats. Es varen identificar 15 problemes i es varen prioritzar en 3 grups, de major a menor importància. En el primer grup: la soledat, manca i dificultat d’ accés a l’ informació, problemes d’ ordre fisiològic: limitacions físiques,incontinència urinària y el dolor, les barreres rquitectòniques en el domicili, el soport als cuidadors, la manca de serveis d’ ajuda a domicili. El segon grup: diners, la qualitat de les relacions familiars, l’ automedicació, la manca de coneixement del que significa ser gran per part dels fills i barreres arquitectòniques al carrer. En el tercer grup: disposar d’ajudar de confiança per als tràmits i gestions econòmiques administratives, disposar de companyia per anar als llocs i manca de mitjans de transport per anar als llocs.
Discussió.
La anàlisi dels resultats suggereix seguir les següents línees d’ actuació:
1.Promoció de la qualitat de les relacions familiars i socials.
2.Elaborar programes específics per : atenció al dolor crònic, rehabilitació i manteniment físic, diagnòstic i tractament de la vista i oïda, reeducació de la presa de medicaments, programa de reeducació vesical.
3.Creació d’ estratègies de comunicació eficients dirigides a persones grans.
4.Allargar l’ estada en el domicili fomentant l’ autonomia individual mitjançant: serveis a domicili, ajudes tècniques,reeducació d’ activitats de la vida diària i adaptació de l’habitatge.
5.Atenció i suport al cuidador de persones dependents.
6.Creació de serveis d’assessoria legal, administrativa i financera.
7.Reivindicació de l’ acompliment de la llei de supressió de barreres arquitectòniques.
La dinàmica interdisciplinar, la participació ciutadana y la utilització d’una estratègia d’investigació qualitativa com el grup nominal, s’ha valorat com unes eines útils per a la planificació en l’àmbit sociosanitari. Des de el punt de vista dels professionals dels serveis implicats, s’ha introduit canvis importants en la definicó dels conceptes sobre la salut i la
qualitat de vida de les persones grans.
En conjunt, hem contrastat les possibilitats d’ una altra forma d’analitzar els problemes de salut de les persones grans y
ens ha permès pensar en accions futures d’una forma diferent a la realitzada fins al moment, basada principalment en
estratègies quantitatives, per a l’ abordatge de la qualitat de vida.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca de Qualitat de Vida en Geriatriainfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/402Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4032021-03-10T16:04:55Zhdl_2072_212947Estratègies d'intervenció i avaluació de l'hàbit tabàquicCasas Baroy, Joan CarlesRaurell, M. CarmeRosiñol Rodríguez, JuditTorres i Sancho, ÀngelAlbiac Suñer, L. (Lourdes)Vall Mayans, MontserratHàbit de fumarObjectiu: Donar informació sobre els riscos del tabac, avaluar l’hàbit tabàquic i el compliment de la normativa vigent per part de la comunitat universitària a través d’una campanya de sensibilització.
Metodologia: Prèviament a l’inici de les activitats es van dissenyar i passar unes enquestes per avaluar l’hàbit tabàquic als estudiants (a l’aula) i treballadors de l’Escola de Ciències de la Salut. Durant la setmana
d’activitats, que coincidia amb el Dia Internacional de LLuita Antitabàquica, es va crear una taula informativa a càrrec dels estudiants de l’assignatura Atencions d’Infermeria a Addiccions i Toxicomanies, per tal
d’informar de forma àmplia sobre el tabaquisme, conseqüències i tractaments. Al mateix temps i de forma passiva en uns monitors de TV es donava més informació, amb una material creat per aquesta campanya.
Resultats: Els mitjans de comunicació van demostrar, des de l’inici de la campanya, un gran interès.
Respecte a la participació per part de la comunitat universitària podem dir que va ser acceptable, al voltant de 1000 persones van passar per la taula informativa. El perfil dels estudiants que van contestar l’enquesta va
ser dona (66.4%), alumne de fisioteràpia (49%), fumadors (regulars i ocasionals 52%). Dintre del grup de fumadors regulars per gèneres les dones fumen més 37%, front als homes 27.7%. Consum setmanal de cigarretes (regulars i ocasionals), presenta una mitjana de 59 (D.E=49). La majoria ha fet algun intent de deixar de fumar, 61%. Respecte al temps d’ abstinència un 69.9% no ha passat de 3 mesos i un 96% pensa que fumar en un espai tancat és perjudicial pels altres. Per últim, de tots el entrevistats la gran majoria
(97.8%), declaren que fumen davant seu i a un 41.4 % els molesta.
Conclusions: La Comissió fa una valoració positiva general, de com es van desenvolupar les diferents activitats. No obstant s’observa poca sensibilització per una part de la comunitat universitària respecte a la llibertat de viure.Universitat de VicUniversitat de Vicinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/403Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17372021-03-10T16:04:56Zhdl_2072_212943Avaluació de l'experiència pilot dels tallers d'estudi assistit de la UVic dins dels plans educatius d'entorn de Manlleu, Roda de Ter i Vic (curs 2006-2007)Güell Bou, ElisendaIntegració escolar -- Osona (Catalunya)Educació -- Experiències -- Osona (Catalunya)Aquest treball de recerca ha consistit en realitzar el seguiment dels Tallers d'Estudi Assistit (TEA) de diferents poblacions de la comarca d'Osona, per tal de conèixer-los i avaluar-los. Els TEA consisteixen en una activitat extraescolar d'acompanyament en l'etapa educativa d'alumnes de cicle mitjà, cicle superior i secundària que no disposen d'un entorn favorabale per fer una correcte escolarització. La recerca estudia dues dimensions: per una banda analitzar com la Uvic assumeix la responsabilitat de la formació i seguiment dels estudiants que participen com a monitors en els TEA, i per l'altra, contextualitzar els Tallers d'Estudi Assistit com una eina dels Plans Educatius d'Entorn, per la igualtat d'oportunitats; així com valorar el treball en xarxa que els tallers representen. Amb l'objectiu d'avaluar el funcionament dels TEA, la formació dels monitors (estudiants de la UVic) i la implicació dels agents implicats en el projecte; així com també plantejar propostes de millora per a properes edicions dels TEA.This research work has consisted in follow-up the Aided Learning Workshops(ALW) of different towns of Osona with the aim of know more about and evaluate them. ALW consist in an extracurricular activity of support during the educational period of primary and secondary school that don't have an adequate environment for a proper scholarship.The research study two different dimension: on one hand it pretends analyse how the UVic assume the responsability of training an assessment of the students who take part in the project as learning mentors in the ALW; in the other hand, to situate the ALW in the frame of reference of the Educative Environment Plans, the equality of opportunities; also evaluated the network that the ALW represent. With the aims to value the dynamism of the ALW, the training of the learning mentors (UVic students) and the implication of the implicated agents in the project; as well as raise improvement proposals for next editions of the ALW.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1737Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4042021-03-10T16:04:56Zhdl_2072_212947La Formación en documentación en ciencias de la salud : opinión y perspectiva de los estudiantes de enfermeríaCasas Baroy, Joan CarlesMedicina -- DocumentacióDisposar d’informació és imprescindible per a poder prendre decisions correctament. La tendència actual en la pràctica professional és la de valorar el saber utilitzar instruments per a l’obtenció d’evidències científiques. La
tecnologia actual posa a l’ abast dels professionals gran quantitat de documents i les eines per recuperar-los. Una de les fronteres que limita la disponibilitat d’ informació és la capacitat dels professionals en poder-la aconseguir i aquesta s’aconsegueix a través de la formació. Des de la perspectiva docent ens preguntàvem si és necessari formar als
alumnes de ciències de la salut en temes documentals i quina repercussió està tenint en la seva labor quotidiana.
L’ objectiu del present estudi és conèixer l’ importància que li donen els estudiants de tercer curs d’ infermeria a l’aprenentatge de temes documentals, principalment referents a localització i recuperació d’informació. Es vol valorar l’impacte de la formació en documentació durant el període d’ estudis, la perspectiva de l’ impacte sobre el seu futur professional i la importància sobre la vida quotidiana en general.
Metodologia. S’ha realitzat una enquesta autocontestada als alumnes de tercer curs de l’ Escola Universitària de Ciències de la Salut de la Universitat de Vic. L’ anàlisi es basa en comparar un grup d’alumnes que ha rebut formació a
través de un mòdul específic de documentació, respecte la resta d’alumnes que no l’ han rebut.
Resultats. En general, l’ importància que els alumnes atribueixen a la formació en aspectes documentals durant el període de formació acadèmica és de 8,75 punts de mitjana ( escala de 0 a 10). Confirmen que el mòdul de documentació els ha aportat ajuda per realitzar altres assignatures, els seus companys els demanen ajudes
relacionades, han millorat la qualitat dels treballs i se senten més capacitats per localitzar i recuperar informació. En un
futur laboral immediat, li assignen una importància de 9 punts i creuen els servirà per desenvolupar de forma més eficient l’activitat laboral. L’ importància en la vida quotidiana és puntuada en 8,75 punts, destacant com raó principal el poder seguir el ritme de la societat actual.
Discussió. Els alumnes consideren que és necessari i imprescindible disposar d’unes habilitats mínimes en documentació. Els que han seguit el mòdul de documentació valoren més els beneficis que aporten aquests coneixements, respecte els que no l’han seguit. La pràctica i l’ adquisició d’ habilitats documentals han d’integrar-se progressivament, essent el docent el primer en estimular i promoure aquesta dinàmica dins de cada assignatura.Universitat de VicUniversitat de Vicinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/404Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4052021-03-10T16:04:57Zhdl_2072_212947Urban population density functions : the case of the Barcelona regionMartori, Joan CarlesSuriñach Caralt, JordiPoblació -- Densitat -- Barcelona (Àrea metropolitana)Distribució (Teoria de la probabilitat)L'anàlisi de la densitat urbana és utilitzada per examinar la distribució espacial de la població dins de les àrees urbanes, i és força útil per planificar els serveis públics. En aquest article, s'estudien setze formes funcionals clàssiques de la relació existent entre la densitat i la distancia en la regió metropolitana de Barcelona i els seus onze subcentres.Universitat de VicUniversitat de Vicinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/405Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/18762021-03-10T16:04:58Zhdl_2072_212946El Diseño: 7 visiones transversalesZermeño, SalvadorContreras, Ruth S. (Ruth Sofhía)Cabrera, Olga NohemíEgea Izquierdo, JorgeEguía, José LuisGarcía Medina, IreneGonzález Romo, Zahaira FabiolaBussracumpakorn, ChokeanandDissenyGrafismeWeb -- DissenyEl diseño ha evolucionado de manera sorprendente en las últimos años gracias a la tecnología,
potenciando diferentes disciplinas y especializaciones en las que influyen aspectos técnicos y
de percepción de la imagen. El trabajo de los diseñadores demanda por tanto unos conocimientos
de dominio de códigos y contexto. Este volumen centra sus capítulos en siete áreas convergentes
tratadas con voluntad didáctica: la gestión del diseño, el diseño de productos, el diseño para la
imprenta, la estética en el diseño, el diseño para la web, el diseño publicitario y finalmente la
identidad visual corporativa.
El diseño, 7 visiones transversales, se dirige a estudiantes y personas que se inician en el mundo
del diseño, por lo que se trata de una publicación básica y fundamental que toca no solo aspectos
teóricos del diseño, si no también aspectos prácticos de una temática que se aplica día a día a
nuevos campos y nuevas tecnologías.Universidad de León ; Universitat de VicUniversitat de Vic. Facultat d'Empresa i Comunicacióinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/1876Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17382021-03-10T16:04:58Zhdl_2072_212943Indicadors de l'estructura sòcio-afectiva en el rendiment dels esports col·lectiusPeña López, JavierEntrenament (Esport) -- Aspectes socialsEntrenament (Esport) -- Aspectes psicològicsRendiment (Esports)Equips esportius -- Aspectes sociològicsThe present work carries out an analysis about which elements of the socioaffective
structure take more importance for different male team sports coaches.
Data obtaining carries out by using a survey applied directly by interview. In the
first part, the interviewed coaches were asked to point out the indicators of the
stated structure they considered more important, using a previous selection. In
the second part, using a qualitative technique, the interviewed coaches were
asked to explain own strategies to work, to control or to evaluate the indicators
they pointed out as important in the first part. Analysis show that most of the
coaches gave great importance to this structure (80% of the values are over 4
points on a top 5 points scale), and all of them had their own strategies to deal
with the structure in their sports.El present treball porta a terme un anàlisi de quins elements de l’estructura
sòcio-afectiva treballen més els entrenadors d’equips masculins de diferents
esports col·lectius. L’obtenció de dades es realitza mitjançant una enquesta
aplicada de forma directa mitjançant entrevista. A la primera part es demana als
entrevistats que assenyalin els indicadors de l’esmentada estructura que els hi
semblen més importants d’una tria feta a priori. A la segon part, mitjançant una
tècnica més qualitativa, es demana als entrevistats que expliquin estratègies
que ells utilitzen per treballar, controlar o avaluar aquells indicadors que han
assenyalat con a rellevants en la primera part. L’anàlisi demostra que la majoria
d’entrenadors dona importància a aquesta estructura (80% dels valors per
sobre dels 4 punts d’un màxim de 5), i que tots ells tenen estratègies pròpies
per treballar l’estructura en el seu esport.Director/a: Antoni TortUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1738Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4062021-03-10T16:04:58Zhdl_2072_212947Nous perfils professionals de l'actual panorama informatiu audiovisual i multimèdia de CatalunyaScolari, Carlos AlbertoNavarro Güere, HéctorPardo, HugoMicó Sanz, Josep LluísColl, IgnasiPeriodistes -- Orientació profesionalPeriodistes -- Catalunya -- Orientació professionalPeriodisme -- Orientació professionalAquest treball forma part de una recerca –finançada pel Consell de l’Audiovisual de Catalunya- dedicada a l’anàlisi de les conseqüències dels processos de digitalització en els mitjans de comunicació de Catalunya (Espanya). El document presenta les transformacions que han afectat al periodista, especialment les noves tasques i funcions. Després d’una introducció dedicada al marc teòric i a la metodologia de la recerca, el document explica les tendències principals observades en les ràdios, emissores de televisió, agències de noticies i mitjans en línia de Catalunya.
El document també presenta una sèrie de reflexions sobre la polivalència, la re-qualificació i altres processos que afecten als professionals de la informació. Finalment, es proposa una classificació de les formes que assumeix la polivalència en els mitjans.Este trabajo forma parte de una investigación –financiada por el Consell de l’Audiovisual de Catalunya- dedicada a analizar las consecuencias de los procesos de digitalización en los medios de comunicación de Cataluña (España). El documento presenta las transformaciones que han afectado al periodista, especialmente todo lo relativo a las nuevas tareas y funciones. Después de una introducción dedicada al marco teórico y metodológico de la investigación, el documento describe las tendencias principales observadas en las radios, emisoras de televisión, agencias de noticias y medios en línea de Cataluña.
El documento también presenta una serie de reflexiones sobre la polivalencia, la re-calificación y otros procesos que afectan a los profesionales de la información. Finalmente, se propone una clasificación de las formas que asume la polivalencia en los medios informativos.This work forms part of an investigation –supported by the Consell de l’Audiovisual de Catalunya- that set out to analyze the consequences of the processes of digitalization in the communication media in Catalonia (Spain). The document deals with the transformations that have affected the role of the journalist, especially the taking on of new tasks and functions. Following an introduction that describes the theoretical and methodological framework for the research, the document describes the main trends observed within Catalan radio and television companies, news agencies and online media. The document also presents a series of reflections on polyvalence, reskilling and other processes that affect information professionals. Finally, a classification is proposed of the forms of journalistic polyvalence in the information media.Consell de l'Audiovisual de Catalunyainfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/406Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4072021-03-10T16:04:59Zhdl_2072_212947La Imatge fidel de les unions temporals d'empreses UTEArimany Serrat, NúriaAliança d'empresesAliança d'empreses -- ComptabilitatEn l’article es fa una revisió actual de les unions temporals d’empreses (UTE), per tal de veure si la informació comptable que presenten és fidedigne. En primer lloc, es defineix la unió temporal d’empreses, i es detalla l’origen històric, les característiques i els objectius de l’UTE.
Seguidament es presenta la regulació comptable i fiscal que afecta a les UTE, i es detalla el que pauta l’adaptació del Pla general comptable de les empreses constructores en relació amb
les UTE i la problemàtica derivada de les operacions en empreses d’aquest sector que tantes UTE realitzen. També es ressalta en l’article la responsabilitat de l’UTE i les Normes comptables internacionals relacionades amb les UTE. Finalment es presenten els resultats d’una anàlisi d’estats financers de trenta empreses constructores que habitualment realitzen
UTE, per comprovar el seguiment que fan de l’adaptació sectorial del Pla general comptable de les empreses constructores i la informació que donen de les UTE. L’última part de l’article fa referència a les conclusions, i és en aquesta part on s’apunta que la informació comptable de
les UTE ha de millorar notablement, ja que actualment és una informació poc transparent,
insuficient i dispersa.This paper presents an updated revision of joint ventures in order to examine if they present a true and fair view of accounting information. Firstly, the term joint venture is defined and its historical background, characteristics and aims are indicated. Secondly, the accounting and financial regulations which have an effect on joint ventures, as well as the accounting
framework of joint ventures included in the sectorial adaptation of construction firms and their follow-up, are presented. The document also highlights the problem of responsibility in joint ventures and the international accounting standards related to them. Finally, the results of a study of the financial statements of thirty construction firms that usually set up joint ventures are presented in order to test the follow-up of the sectorial adaptation and the information given about them. The last part of this paper refers to the conclusions, highlighting that the accounting
information of joint ventures should improve considerably, given that at present this information is not very transparent. It is, in fact, insufficient and scatteredEste artículo realiza una revisión actual de las uniones temporales de empresas (UTE), para valorar si presentan una fiel información contable. En primer lugar se define la unión temporal de empresas, y se detalla el origen histórico, las características y los objetivos de la UTE.
Seguidamente se presenta la regulación contable y fiscal que afecta a las UTE, y se especifica el marco contable de las UTE contenido en la adaptación sectorial de las empresas constructoras y su seguimiento. El documento también resalta la problemática de la responsabilidad en las UTE y las normas contables internacionales relacionadas con las UTE.
Finalmente se presentan los resultados de un análisis de los estados financieros de treinta empresas constructoras que habitualmente realizan UTE, para comprobar el seguimiento de la adaptación sectorial y la información que se detalla de las UTE. La última parte del artículo hace referencia a las conclusiones, destacando que la información contable de las UTE debe mejorar
notablemente, ya que actualmente es una información poco transparente, insuficiente y
dispersa.Universitat de Vic. Grup de Recerca investigació comptableinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/407Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17392021-12-23T09:56:12Zhdl_2072_212943Traduccions cantables per a corals infantils catalanes: el repertori anglès-català del SCICMedina Casanovas, NúriaCançons infantils anglesesCançons -- Traduccions al catalàCorals infantilsEn primer lloc els objectius que s’estableixen en aquest estudi són: Valorar la importància de la melodia, dels accents i la musicalitat del text en les cançons traduïdes analitzades. Plantejar la necessitat de la traducció de cançons infantils. Analitzar les traduccions existents de l’anglès al català del repertori de cançons infantils que es canten a les corals infantils. Relacionar poesia infantil i cançó. Visualitzar l’ús de la cançó infantil per a l’ensenyament dels infants, tant pel que fa a la transmissió de valors com per a l’ensenyament de llengües.
La metodologia utilitzada fa referència a dos aspectes. El mètode qualitatiu amb la lectura d’articles i la bibliografia seleccionada i el mètode quantitatiu amb l’anàlisi de tres entrevistes i vint-i-una enquestes a responsables de corals infantils.
En aquest estudi ofereixo l’estat de la qüestió sobre la traducció de cançons, amb especial atenció a la traducció de cançons per ser cantades. Després s’aborda la traducció de cançons infantils per ser cantades, per acabar especificant el tema d’aquest treball d’investigació en concret: la traducció de cançons infantils per ser cantades, amb l’estudi de traduccions de l’anglès al català de cançons cantades per corals infantils de Catalunya, i se n’ubica el context: el moviment coral infantil a Catalunya.
Per a la confecció d’aquest estudi s’ha fet un recull de vint-i-set cançons traduïdes (anglès-català) que canten les corals infantils de Catalunya aplegades en el Secretariat de Corals Infantils de Catalunya (SCIC). Se n’ha seleccionat les cançons traduïdes de l’anglès al català, incloent-hi la partitura, la lletra original i la traducció. Aquest recull permet establir un lligam entre la traducció, la música i la pedagogia musical a Catalunya, els tres eixos principals d’aquest treball. D’aquestes cançons se n’han analitzat tres seguint els criteris establerts per autors com Peter Low, per la seva àmplia experiència en la traducció de música vocal. Els criteris són referents al ritme, rima, cantabilitat, naturalitat i sentit.
Per tal de fer aquest estudi es van portar a terme tres entrevistes a traductors de cançons infantils: Enriqueta Anglada, Maria Martorell i Josep Vigo.
Per valorar l’ús de cançons traduïdes dins del moviment coral infantil en l’actualitat i de manera més global, el treball inclou una enquesta, adreçada a directors de cors infantils, resposta per 21 cors. Aquestes enquestes palesen els canvis produïts amb el temps respecte a la necessitat de traduir cançons, ja que actualment la traducció no és tant important tot i que es continua valorant la seva importància, sobretot per afavorir la comprensió del que es canta. Però alhora es referma el desig de cantar en l’idioma original (especialment en el cas de l’anglès), quan aquest idioma l’entén qui dirigeix o interpreta la cançó, quan aquest fet es veu com a repte, o quan es prioritza la relació original entre música i text.First of all the objectives of this research are the following: First analyzing the English-Catalan translations of vocal music for children sung in children choirs. The second one is establishing a relationship between vocal music for children and children poetry. The third one is giving importance to melody and stress in the translated songs. Another objective is introducing the need of translating children songs. The last objective would be using children songs to teach young learners as far as teaching children values and languages.
The methodology used would be qualitative with the reading of articles and the selected bibliography and quantitative with the analysis of the three interviews and the twenty-one surveys made.
In the present research a selection and revision of the bibliography on vocal music in general is first offered, followed by bibliography related to singable translations: afterwards translation of vocal music for children is approached and then in order to be more precise the research offers singable translations of vocal music for children with a study of translations from English to Catalan of the songs sung by Children Choirs in Catalonia, situating the context: the children choir movement in Catalonia.
The research offers a compilation of twenty-seven songs translated from English into Catalan sung by the children choirs in Catalonia belonging to the Secretariat de Corals Infantils de Catalunya (SCIC). The compilation contains the translated songs including the score, the original text and the translation. With this compilation the relationship established between translation, music and musical pedagogy in Catalonia, the three main axis of the research, is established. Out of the compilation three songs were analyzed following the criteria established by Peter Low referring to rhyme, rhythm, singability, naturalness and sense.
In order to write this research three interviews were made to translators of vocal music for children: Enriqueta Anglada, Maria Martorell and Josep Vigo.
The research also includes a survey carried out by 21 choirs to value the use of translated songs in the infant choir movement. Changes in the need of translation can be found out in the answers of the surveys, since although in the present day translation is not so important it is still valued mainly to favour the understanding of what the children are singing. Despite that fact it is reasserted the wish of singing in the original language (especially if it’s English), when the language is understood by the person interpreting or conducting the song, when it is a challenge o when the relationship between music and text is a priority.Director/a: Eva EspasaUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1739Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4082021-03-10T16:05:00Zhdl_2072_212947MB-MDR: Model-Based Multifactor Dimensionality Reduction for detecting interactions in high-dimensional genomic dataCalle, M. LuzUrrea Gales, VíctorMalats i Riera, NúriaVan Steen, KristelBioinformàticaBiometriaMineria de dadesEpidemiologia genèticaL’anàlisi de l’efecte dels gens i els factors ambientals en el desenvolupament de malalties complexes és un gran repte estadístic i computacional. Entre les diverses metodologies de mineria de dades que s’han proposat per a l’anàlisi d’interaccions una de les més populars és el mètode Multifactor Dimensionality Reduction, MDR, (Ritchie i al. 2001). L’estratègia d’aquest mètode és reduir la dimensió multifactorial a u mitjançant l’agrupació dels diferents genotips en dos grups de risc: alt i baix. Tot i la seva utilitat demostrada, el mètode MDR té alguns inconvenients entre els quals l’agrupació excessiva de genotips pot fer que algunes interaccions importants no siguin detectades i que no permet ajustar per efectes principals ni per variables confusores. En aquest article il•lustrem les limitacions de l’estratègia MDR i d’altres aproximacions no paramètriques i demostrem la conveniència d’utilitzar metodologies parametriques per analitzar interaccions en estudis cas-control on es requereix l’ajust per variables confusores i per efectes principals. Proposem una nova metodologia, una versió paramètrica del mètode MDR, que anomenem Model-Based Multifactor Dimensionality Reduction (MB-MDR). La metodologia proposada té com a objectiu la identificació de genotips específics que estiguin associats a la malaltia i permet ajustar per efectes marginals i variables confusores. La nova metodologia s’il•lustra amb dades de l’Estudi Espanyol de Cancer de Bufeta.Universitat de Vic. Grup de Recerca en Bioinformàtica i Estadística Mèdicainfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/408Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17402021-03-10T16:05:02Zhdl_2072_212943Qualitat de vida i centres d'educació especial: una aproximació a la seva conceptualització i avaluacióFont i Roura, JosepEducació especialInfants discapacitats mentals -- EducacióDiscapacitats mentals -- Qualitat de vidaEscoles d'educació especial -- AvaluacióLa qualitat de vida s’està convertint en un concepte clau i unificador en l’atenció i educació de les persones amb discapacitat intel•lectual. Així mateix, la percepció actual sobre les persones amb discapacitat ha canviat substancialment. En el moment actual, cal plantejar-se quines són les aplicacions i les implicacions que tenen per l’atenció i educació de les persones amb discapacitat intel•lectual els principis derivats del nou concepte de discapacitat i de la qualitat de vida. Aquesta investigació pretén essencialment elaborar un conjunt d’instruments que permetin avaluar la qualitat de les pràctiques educatives dels centres d’educació especial. Amb aquest objectiu s’ha seguit un procediment estructurat i ordenat en l’elaboració dels instruments com en la seva valoració inicial. Per avaluar la qualitat dels centres d’educació especial es proposen una sèrie qüestionaris tant pels professionals, les famílies i els alumnes. Els resultats indiquen que el conjunt d’instruments d’avaluació permeten recollir informació àmplia i variada de les pràctiques d’un centre d’educació especial, determinar les seves fortaleses i debilitats i servir de base per establir plans de millora estretament relacionats amb el context particular del centre i amb el que es considera una bona pràctica educativa.La calidad de vida se está convirtiendo en un concepto clave y unificador en la atención y educación de las personas con discapacidad intelectual. Asimismo, la percepción actual sobre las personas con discapacidad ha cambiado sustancialmente. En el momento actual, hay que plantearse cuáles son las aplicaciones y las implicaciones que tienen para la atención y educación de las personas con discapacidad intelectual los principios derivados del nuevo concepto de discapacidad y de la calidad de vida. Esta investigación pretende esencialmente elaborar un conjunto de instrumentos que permitan evaluar la calidad de las prácticas educativas de los centros de educación especial. Con este objetivo, se ha seguido un procedimiento estructurado y ordenado tanto en la elaboración de instrumentos como en su valoración inicial. Para evaluar la calidad de los centros de educación especial se proponen una serie cuestionarios tanto para los profesionales, las familias y los alumnos. Los resultados indican que el conjunto de instrumentos de evaluación permiten recoger información amplia y variada de las prácticas de un centro de educación especial, determinar sus fortalezas y debilidades y servir de base para establecer planes de mejora que estén estrechamente relacionados con el contexto particular del centro y con lo que se considera una buena práctica educativa.Quality of life is becoming a key unifying concept in the attention and education of people with intellectual disabilities. Similarly, perception about people with disabilities has changed substantially. At present, we must consider what are the applications and implications for attention and education of people with intellectual disabilities, by keeping in mind the principles derived from the new concept of disability and quality of life. This research aims to develop essentially a set of instruments to assess the quality of the educational practices of the special education schools. With this objective, we have followed a structured and orderly procedure in the preparation of instruments and in their initial evaluation. To assess the quality of special education schools we propose a set of questionnaires for professionals, families and students. The results indicate that the assessment tools allow the gathering of a wide variety of information about the practices of special education schools, identifying their strengths and weaknesses and establish a basis for improvement plans that are closely related to the context of the school and what is considered a good educational practice.
Quality of life is becoming a key unifying concept in the attention and education of people with intellectual disabilities. Similarly, perception about people with disabilities has changed substantially. At present, we must consider what are the applications and implications for attention and education of people with intellectual disabilities, by keeping in mind the principles derived from the new concept of disability and quality of life. This research aims to develop essentially a set of instruments to assess the quality of the educational practices of the special education schools. With this objective, we have followed a structured and orderly procedure in the preparation of instruments and in their initial evaluation. To assess the quality of special education schools we propose a set of questionnaires for professionals, families and students. The results indicate that the assessment tools allow the gathering of a wide variety of information about the practices of special education schools, identifying their strengths and weaknesses and establish a basis for improvement plans that are closely related to the context of the school and what is considered a good educational practice.
Director/a: Climent Giné GinéUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1740Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17412021-03-10T16:05:03Zhdl_2072_212943La salut laboral dels docents estudi de les causes psicosocials del malestar docentMusach Argemí, MariaMestres -- Salut i higieneProfessors -- Salut i higieneMestres -- Estrès laboralProfessors -- Estrès laboralEl treball de recerca que he realitzat porta per títol: "LA SALUT LABORAL DELS DOCENTS. ESTUDI DE LES CAUSES PSICOSOCIALS DEL MALESTAR DOCENT", perquè tenir una bona salut laboral i arribar cada dia a la feina amb il•lusió i optimisme són essencials per poder ser un bon professional en el camp de l’educació i saber transmetre als alumnes i als companys de treball: energia, vitalitat, entusiasme i ganes d’aprendre.
La salut laboral és l’element clau de la satisfacció professional, de la qualitat de la feina educativa i de la consolidació dels centres com a veritables entorns d’aprenentatge.
La qualitat personal dels docents i, per tant, la seva salut laboral, contribueixen a la qualitat educativa i a garantir uns veritables entorns inclusius d'aprenentatge.
D'aquest treball inicial en sorgeix un segon volum que porta per títol: "CURS DE FORMACIÓ EN EDUCACIÓ EMOCIONAL PER A LA PREVENCIÓ DEL MALESTAR DOCENT", on es suggereix un currículum per treballar l'educació emocional dels docents i diverses activitats per fer un veritable creixement personal, que portin cap a la satisfacció professional dels docents.The research project that I carried out is entitled: “THE TEACHING HEALTH. STUDY ABOUT THE PSYCHO-SOCIAL CAUSES OF THE TEACHING UNEASE”, because having a good working health and going work every day in an enthusiastic and optimistic way are two essential elements to be a good professional and to be able to transmit energy, vitality and enthusiasm for learning to the students and the working mates.
Working health is the most important element for professional satisfaction, for teaching quality and for school consolidation as a truly learning environment.
Teachers’ personal quality and, therefore, their working health, contributes to education quality and to guarantee a good inclusive learning environment.
From this first project comes up a second volume entitled: “EMOTIONAL EDUCACION TRAINING COURSE TO PREVENT THE TEACHING UNEASE”, where a curriculum to work in teachers’ emotional education is suggested and several activities are proposed to improve personal growth, to lead to teachers’ professional satisfaction.Director/a: Antoni TortUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1741Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17422021-03-10T16:05:04Zhdl_2072_212943Dones i barri en xarxa. Estudi de cas al voltant d'una pràctica de participació ciutadana i empoderament de dones a l'espai públic, en un context urbà desafavoritPrat Bau, NúriaServeis socials de comunitatTreball social amb les donesDones -- Xarxes socialsDirector/a: Antoni TortUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1742Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/22502021-03-10T16:05:05Zhdl_2072_212946Mujeres, género y desarrollo : saberes interdisciplinaresCarrillo, IsabelFeminismeDones -- Condicions socialsIgualtat entre els sexesServei de Publicacions de la Universitat de VicComins Mingol, IreneGómez, Anna (Gómez Mundó)Sánchez Huete, Miguel ÁngelSantander Pons, NeusVega Gutiérrez, Anna MaríaZaccaria, PaolaCàtedra UNESCO. Dones, desenvolupament i culturesinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/2250(c) Universitat de VicTots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17432021-03-10T16:05:06Zhdl_2072_212943Planificació general a l'aula inclusiva. El cas del SolsonèsPadrós Tuneu, NúriaEducació inclusivaNecessitats educatives especialsEl present treball de recerca es centra en l’estudi de la programació general de l’aula en entorns inclusius. Concretament, s’ha dut a terme un estudi de cas a la comarca del Solsonès ja que les característiques demogràfiques i educatives d’aquesta comarca han facilitat la inclusió escolar de tot l’alumnat amb discapacitat a l’aula ordinària. Els principals objectius de la investigació són descriure les pràctiques de planificació general del professorat de la comarca del Solsonès que ha atès a alumnat amb necessitats educatives especials i conèixer els aspectes relacionats amb la programació didàctica que es poden millorar a partir de processos de formació permanent i assessorament. L’anàlisi de la informació recollida a través de qüestionaris realitzats al professorat del Solsonès i un grup de discussió als professionals dels serveis externs, ens ha permès conèixer les pràctiques de planificació del professorat del Solsonès i fins a quin punt són similars a bones pràctiques, com l’Ensenyament Multinivell o el Disseny Universal de l’Aprenentatge, desenvolupades en altres contextos; així com, quins són els principals problemes i dificultats amb què es troben els i les professionals a l’hora de dur a terme les programacions a l’aula.This research focuses on the study of curriculum design in an inclusive learning environment. Specifically, a case study has been conducted in the Solsonès. The educational and demographic characteristics of this region have facilitated the inclusion of the students with disabilities in regular classrooms. The research main objectives are to describe the planning practices of teachers who had experience with children with special educational needs and to know the aspects which can be improved trough training. The information analysis has enabled the understanding of the planning practices of teachers and to compare these practices with Multilevel Instruction or Universal Design for Learning (best practices developed in other contexts). Moreover, has enabled the knowledge of the main teacher’s problems and their difficulties about planning practices.Director/a: Robert Ruiz BelUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1743Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4092021-03-10T16:05:06Zhdl_2072_212947New FFT/IFFT Factorizations with Regular Interconnection Pattern Stage-to-Stage SubblocksMartí i Puig, PereAlgorismesFourier, Transformacions deLes factoritzacions de la FFT (Fast Fourier Transform) que presenten un patró d’interconnexió regular entre factors o
etapes son conegudes com algorismes paral·lels, o algorismes de Pease, ja que foren originalment proposats per
Pease. En aquesta contribució s’han desenvolupat noves factoritzacions amb blocs que presenten el patró
d’interconnexió regular de Pease. S’ha mostrat com aquests blocs poden ser obtinguts a una escala prèviament
seleccionada. Les noves factoritzacions per ambdues FFT i IFFT (Inverse FFT) tenen dues classes de factors: uns pocs
factors del tipus Cooley-Tukey i els nous factors que proporcionen la mateix patró d’interconnexió de Pease en blocs.
Per a una factorització donada, els blocs comparteixen dimensions, el patró d’interconnexió etapa a etapa i a més cada
un d’ells pot ser calculat independentment dels altres.FFT (Fast Fourier Transform) factorizations presenting a regular interconnection pattern between factors or stages are
known as parallel algorithms, or Pease algorithms since were first proposed by Pease. In this paper, new FFT/IFFT
(Inverse FFT) factorizations with blocks that exhibit regular Pease interconnection pattern are derived. It is shown these
blocks can be obtained at a previously selected scale. The new factorizations for both the FFT and IFFT have two kinds
of factors: a few Cooley-Tukey type factors and new factors providing the same Pease interconnection pattern property
in blocks. For a given factorization, these blocks share dimensions, the interconnection pattern stage-to-stage, and all of
them can be calculated independently from one another.Las factoritzaciones de la FFT (Fast Fourier Transform) que presentan un patrón de interconexiones regular entre
factores o etapas son conocidas como algoritmos paralelos, o algoritmos de Pease, puesto que fueron originalmente
propuestos por Pease. En esta contribución se han desarrollado nuevas factoritzaciones en subbloques que presentan
el patrón de interconexión regular de Pease. Se ha mostrado como estos bloques pueden ser obtenidos a una escalera
previamente seleccionada. Las nuevas factoritzaciones para ambas FFT y IFFT (Inverse FFT) tienen dos clases de
factores: unos pocos factores del tipo Cooley-Tukey y los nuevos factores que proporcionan el mismo patrón de
interconexión de Pease en bloques. Para una factoritzación dada, los bloques comparten dimensiones, patrón
d’interconexión etapa a etapa y además cada uno de ellos puede ser calculado independientemente de los otros.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Codisseny Hardware Softwareinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/409Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17442021-03-10T16:05:16Zhdl_2072_212943La presa de consciència de les actituds a l'educació física en la formació inicial de mestres de primàriaTorres Cladera, GemmaEducació física -- Educació primàriaEducació en valorsMestres -- FormacióAquest treball és el resultat d’un procés de reflexió al voltant de les actituds
dins la Formació Inicial de mestres de primària d’Educació física. Es tracta,
d’una primera aproximació d’anàlisi i interpretació sobre la presa de
consciència d’actituds que fan els estudiants en la pràctica de l’Educació física.
Les preguntes que em plantejo en aquesta recerca són el resultat de les dues
parts que configura aquest treball. La primera pregunta, es centra en el marc
teòric de l’estudi, donant resposta a les relacions que s’estableixen entre
l’educació física i l’educació en valors en el currículum de primària d’Educació
física i en la Formació Inicial de mestres. La segona pregunta, pretén donar
resposta a la proposta pràctica i així, esbrinar el paper del joc motor en el
treball educatiu de les actituds en la Formació Inicial de mestres de primària.
Els aspectes teòrics que estudio analitzen la relació que s’estableix entre
l’Educació física i les actituds dins el marc educatiu de la Formació Inicial de
mestres de primària. I serà, a partir de la proposta pràctica quan el joc motor
esdevindrà element d’aproximació en la presa de consciència d’actituds
En el context de la Facultat d’Educació de la Universitat de Vic, i en
l’assignatura d’Educació física i la seva Didàctica de 2n curs, els estudiants de
mestres de primària d’Educació física són protagonistes del seu propi procés
d’aprenentatge. Tenen la possibilitat d’experimentar el paper de mestres, a
partir de la posada en pràctica d’un joc motor. A partir d’aquesta pràctica, he
volgut conèixer quins són els components de la pràctica que possibiliten la
presa de consciència de les actituds presents a les sessions de classe per
promoure l’educació en valors. Els instruments utilitzats, en la realització
d’aquest treball, són un qüestionari elaborat a partir d’una selecció i justificació
de continguts actitudinals, i l’observació d’una fitxa sessió després de la
pràctica.
El treball de recerca se situa en un paradigma interpretatiu i pràctic. Es
planteja comprendre la importància que té, en les sessions de classe
d’educació física, el desenvolupament de processos d’acció i de reflexió en la
formació inicial dels mestres de primària i així examinar i perfeccionar futures
intervencions pràctiques, tant del professorat com dels estudiants de mestre.This study is the result of a reflection process around the attitudes in the Initial
Formation of Physical Education Primary teachers.It is a first analysis and
interpretation approach about becoming aware of the attitudes that the students
have concerning the Physical Education practice.
The issues I raise in this research are the result of the two parts that shape this
study.The first issue is focused on the theoretical framework of the study,
explaining the relationships established between the Physical Education and
the teaching of values in the syllabus of Physical Education in Primary and in
the Initial Formation of teachers.
The second issue intends to answer the practical proposal and thus find out the
role of the motor game in the educational work of the attitudes in the Initial
Formation of Primary teachers.
The theoretical aspects I study analyse the relationship established between the
Physical Education and the attitudes within the educational framework of the
Initial Formation of Primary teachers.It will be from the practical proposal when
the motor game will become an element of approach for becoming aware of the
attitudes.
In the context of the Education Faculty at the University of Vic and in the
Physical Education and its Didactics 2nd year subject, the students are the
main figures of their own learning process. They have the possibility of
experiencing the teacher role putting the motor game into practice.Based on
this practice I have wanted to know which components make students become
aware of the attitudes present in class to promote values education.The tools
used in this study are a question paper made from a selection and justification
of attitude contents and a session record card which includes a remark section
after the practice.
The research study is placed in an interpretative and practical paradigm. Its aim
is to understand the importance of the development of action and reflection
processes in Physical Education class for the Primary teachers.This allows to
examine and improve future practical interventions both from the professors and
the students.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1744Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4102021-03-10T16:05:21Zhdl_2072_212947L' Aprenentatge basat en problemes a través de casos clínics simulats. Una proposta metodològica de disseny i avaluació docentFaro i Basco, MontserratIsern, OlgaSansalvador Comas, CarmeCasas Baroy, Joan CarlesInfermeria -- Ensenyament universitari -- MetodologiaRESUM
Les exigències actuals de la professió de d’infermeria requereixen que la docència vagi orientada a interrelacionar els
diferents rols a desenvolupar enla pràctica diària, per adquirir experiència en l’aprenentatge i així augmentar la qualitat
de les cures d’infermeria. Per assolir aquest objectiu és important l’aprenentatge basat enproblemes. Aquest pretén en
primer lloc que els estudiants aprenguin allò que permet desenvolupar-se enla vida professional de la manera més
natural possible a partir d’una idea clara i profunda de l’evidència sobre la que s’ha d’actuar. Amb aquesta finalitat es
vandissenyar casos clínics amb uns objectius que requerien la integració de coneixements, actituds i valors, en
diferents fases a desenvolupar en un període de temps predeterminat. També ens vam proposar una estratègia docent
que permetés a l’estudiant incorporar el coneixement científic que dóna suport a la pràctica assistencial per aproximar
teoria i pràctica. Es pretén que els estudiants busquin una resposta basada en la millor evidència científica disponible,
per prendre una decisió respecte a les cures del pacient.
Els objectius de l’estudi són:
Avaluar globalment l’aprenentatge basat en la simulació de casos
Avaluar com els estudiants valoren la integració del model d’infermeria i del procés d’atenció en l’aprenentatge basat en
la simulació de casos.
Valorar les sensacions percebudes per l’estudiant durant la simulació del cas.
Valorar l’actitud d el’estudiant en relació a la incorporació de l’evidència científica per una millora en la pràctica clínica.
Avaluar el grau de dificultat manifestat per l’estudiant en relació al procés de documentació.
Avaluar la idonietat de l’argumentació i la decisió de l’estudiant a la pregunta formulada en el cas clínic.
Metodologia: L’assignatura d’Infermeria Medicoquirúrgica. Adult I del Departament d’Infermeria de la Universitat de Vic,
va iniciar una experiència d’aprenentatge basat en la resolució de problemes, amb estudiants de 2on curs. Les
professores responsables dels seminaris van realitzar una avaluació de l’experiència a través d’una enquesta. Aquesta
es responia al cap d’un mes de la simulació al laboratori, quan es contrastaven els resultats obtinguts en aquesta entre
professores i estudiants després de visualitzar la gravació feta durant el mateix. En el context del seminari de simulació
de casos, es va introduir una pregunta/problema, a partir de la que els estudiants, en grup, havien de documentar-se
amb el suport d’una guia. Per valorar l’actitud davant aquesta pregunta/problema es va dissenyar un qustionari tipus
Likert. L’avaluació del grau de dificultat s’ha registrat a través d’unes escales de puntuació. Per a l’avaluació de la
decisió presa, es van valorar les síntesis resum entregades en els treballs escrits pels diferents grups.
Resultats: La realització de la simulació en el laboratori va ser avaluada per un alt percentatge d’estudiants (68,8%)
amb puntuacions entre 6 i 8 mentre que un 26,6% la van situar en tre 9 i 10, només un 4,7 % la van puntuar amb 5.
La integració del model d’infermeria va ser valorada pel 86% amb una puntuació entre 7 i 10. La valoració global de la
simulació va ser qualificada pels estudiants amb una puntuació de 8 (34,4%) seguida d’un 28,1% amb una consideració
de 7. Un 7,2% van puntuar entre 9 i 10. El 93,3% van assegurar que conèixer les fonts documentals els serviria per
millorar l’assistència, el 86,7% esperen obtenir arguments sòlids respecte les seves desicions si la documentació
consultada és de qualitat. Un 77,8% dels estudiants consideren estar més satisfets al saber incorporar la presa de
decisions basada en evidències. Respecte el grau de dificultat en el procés de documentació la dificultat més gran la
presenten en com buscar en les bases de dades de referències bibliogràfiques.
Conclusions: L’aprenentatge dels estudiants a través de la simulació de casos és una estratègia vàlida que l’estudiant
valora positivament al mateix temps que permet desenvolupar habilitats per a la pràctica professional.
L’estratègia docent dissenyada per integrar les evidències en la presa de decisions es considera positiva, no obstant,
després d’analitzar els resultats, s’han de modificar alguns aspectes per a la seva millora; tutoritzar per a millorar el
procés de documentació i incidir més en la crítica i reflexió, de manera que les troballes de la investigació siguin
canalitzades cap a la pràctica.ABSTRACT
To be able to answer the present demands of the nursing profession, the teaching must interrelate the different roles
that are developed in daily practice, gaining experience in the learning process to be able to improve the quality in
nursing care. To achieve this goal, problem based learning is important. It is intended that the students will be able to
manage themselves in their professional life in the most natural way, departing from a clear and deep idea of evidence
based practice. For this purpose, clinical cases were designed with goals that made necessary the integration of
knowledge, aptitudes and values, with different stages to be developed in a predetermined time.
Also we designed a teaching strategy to allow the student to incorporate the scientific knowledge supporting the care
teaching practice, to approximate theory and practice. It is intended that the students will look for an answer based on
the best scientific evidence available, to take a decision regarding patient care.
The goals of the study are:
- To holistically evaluate learning based on the simulation of cases.
- To evaluate how the students value the integration of the nursing model with the care process in the learning
based on the simulation of cases.
- To evaluate the sensations as perceived by the students during the simulation process.
- To evaluate the students’ attitude in relation with the incorporation of the scientific evidence to improve clinical
practice.
- To evaluate the degree of difficulty manifested by the student in relation with the documentation process.
- To evaluate the suitability of the argumentation and the student’s decision to the question formulated in the
clinical case.
Methodology: the subject of Medical-chirurgic nursing. Adult 1 from the Nursing Department of the Universitat de
Vic initiated a learning experience based on problem solving, with 2nd year students. The lecturers responsible for
the seminars developed the evaluation of the experience via survey. This survey was answered a month after the
simulation in the laboratory, when the results obtained in this laboratory were contrasted between the students and
the teachers, after visualizing the recording developed during the simulation.
In the context of the seminar on case simulations of cases, a question/problem was introduced. Departing from
this, the students, in group, had to document themselves with the support of a guide. To evaluate the attitude in
front of the question/problem a type Likert questionnaire was designed. The evaluation of the degree of difficulty
was registered through the evaluation scales.
To evaluate the decision taken, the abstracts developed by the 13 practical groups in their essays were evaluated.
Results: the development of the simulation at the laboratory was evaluated with a high degree of the students
(68,8%) with a scoring between 6 and 8, while a 26,6% evaluated it between 9 and 10. Just 4,7% of the students
evaluated it with a 5.
The integration of the Nursing model was evaluated by 86% of the students between 7 and 10. The global
evaluation of the simulation was evaluated by the students with a score of 8 (34,4%), followed by the score of 7
(28,1%). 7,2% scored it 9 to 10. 93,3% assured they knew the literature that would help them to improve their
assistance 86,7% are expecting to achieve solid arguments in relation with their decisions if the consulted
documentation has quality.
77,8% of the students consider to be more satisfied as they know how to incorporate the evidence based on
practice.
Regarding to the degree of difficulty in the documentation process, the biggest is how to search in the literature
reference data bases.
Conclusions: learning through the simulation of cases is a validated strategy that the student values positively,
while it allows to develop skills for professional practice.
The teaching strategy to integrate the evidences in the decision making is considered positive, but, after analysing
the results, some aspects must be modified to improve it, to further assess the documentation process and to
further affect the criticism and the reflection, so the research findings can be applied in practice.RESUMEN
Las exigencias actuales de la profesión de Enfermería requieren que la docencia vaya encaminada a interrelacionar los
distintos roles a desarrollar en la práctica diaria, para adquirir experiencia en el aprendizaje, y así aumentar la calidad de
los cuidados de enfermería. Para alcanzar este objetivo es importante el aprendizaje basado en problemas. Éste
pretende en primer lugar que los estudiantes aprendan aquello que permite desenvolverse en la vida profesional de la
manera más natural posible a partir de una idea clara y profunda de la evidencia sobre la que se debe actuar. A este
efecto se diseñaron casos clínicos con unos objetivos que requerían la integración de conocimientos, aptitudes y
valores, con distintas fases a desarrollar en un período de tiempo predeterminado.
También nos propusimos diseñar una estrategia docente que permita al alumno incorporar el conocimiento científico que
da soporte a la práctica asistencial para aproximar teoría y práctica. Se pretende que los alumnos busquen una
respuesta basada en la mejor evidencia científica disponible, para tomar una decisión respecto al cuidado del paciente.
Los objetivos del estudio son:
· Evaluar globalmente el aprendizaje basado en la simulación de casos.
· Evaluar como los estudiantes valoran la integración del modelo de enfermería y del proceso de atención en el
aprendizaje basado en la simulación de casos.
· Valorar las sensaciones percibidas por el estudiante durante la simulación del caso.
· Valorar la actitud del alumno en relación a la incorporación de la evidencia científica para una mejora en la
práctica clínica.
· Evaluar el grado de dificultad manifestado por el estudiante en relación al proceso de documentación.
· Evaluar la idoniedad de la argumentación y la decisión del alumno a la pregunta formulada en el caso clínico.
Metodologia:La asignatura de Enfermería Medico-Quirúrgica. Adulto I del Departamento de Enfermería de la Universitat
de Vic, inició una experiencia de aprendizaje basado en la resolución de problemas, con alumnos de segundo curso. Las
profesoras responsables de los seminarios realizaron una evaluación de la experiencia a través de una encuesta. Ésta
encuesta se respondía al cabo de un mes de la simulación en el laboratorio, cuando se contrastaban los resultados
obtenidos en ésta, entre profesoras y estudiantes después de visualizar la grabación hecha durante el mismo.
En el contexto del Seminario de Simulación de Casos, se introdujo una pregunta/problema, a partir de la cual los
estudiantes, en grupo, tenian que documentarse con el soporte de una guía Para valorar la actitud ante esta
pregunta/problema se diseñó un cuestionario tipo Likert. La evaluación del grado de dificultad se ha registró a través de
unas escalas de puntuación.
Para la evaluación de la decisión tomada, se valoraron las síntesis resumen entregadas en los trabajos escritos por los
13 grupos de prácticas.
Resultados: La realización de la simulación en el laboratorio fue evaluada por un alto porcentaje de estudiantes (68,8%)
con puntuaciones entre 6 y 8 mientras que un 26,6% la situaron entre 9 y 10. Solo un 4,7% la puntuaron con 5.
La integración del Modelo de enfermería fue valorada por el 86% con una puntuación entre 7 y 10. La valoración global
de la simulación fue calificada por los estudiantes con una puntuación de 8 (34,4%) seguida de un 28,1% con una
consideración de 7. Un 7,2% puntuaron entre 9 y 10. El 93,3% aseguraron que conocer las fuentes documentales les
serviria para mejorar la asistencia, el 86,7% esperando obtener argumentos sólidos respecto sus decisiones si la
documentación consultada es de calidad.
Un 77,8% de los alumnos consideran estar más satisfechos al saber incorporar la toma de decisiones basada en
evidencias.
Respecto al grado de dificultad en el proceso de documentación presentan la mayor dificultad en cómo buscar en las
bases de datos de referencias bibliográficas,
Conclusiones: El aprendizaje de los estudiantes a través de la simulación de casos es una estrategia válida que el
estudiante valora positivamente al mismo tiempo que permite desarrollar habilidades para la práctica profesional.
La estrategia docente diseñada para integrar las evidencias en la toma de decisiones se considera positiva, no obstante,
después de analizar los resultados, se deben de modificar algunos aspectos para su mejora; tutorizar para mejorar el
proceso de documentación y incidir más en la crítica y reflexión, de manera que los hallazgos de la investigación sean
canalizados hacia la práctica.Universitat de VicUniversitat de Vic. Escola Universitària de Ciències de la Salutinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/410Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/30012021-03-10T16:05:23Zhdl_2072_212946Data compression of natural signals based on Discrete Wavelet transform analysisReig Bolaño, RamonMartí i Puig, PereSolé-Casals, JordiParisi Baradad, VicençTractament del senyalUniversitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Tecnologies DigitalsInternational Conference on Non-Linear Speech Processing NOLISP (2009 : Vic)NOLISP 2009info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10854/3001(c) Universitat de VicTots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17452021-03-10T16:05:24Zhdl_2072_212943Adolescència i preferències vocacionals: anàlisi comparativa per sexes, de les preferències vocacionals expressades per estudiants de 4t. d'Educació Secundària Obligatòria, a través d'un disseny longitudinal amb mostratges de subjectes diferentsPrat Viñolas, PilarAdolescents -- VocacióAdolescents -- Orientació professionalAquest treball de recerca consisteix en un estudi sobre les preferències
vocacionals expressades per adolescents que cursen 4t d’Educació Secundària
Obligatòria, amb una anàlisi comparativa per sexes. Es tracta d’un estudi de
cas realitzat en un centre del Vallès Oriental, de caràcter longitudinal, en el que
s’ha recollit durant 7 cursos acadèmics consecutius les seves preferències
vocacionals a través de la prova d’interessos Kuder-C. L'objectiu ha estat
comparar les preferències expressades pels nois i per les noies, les influències
dels models de gènere estereotipats, així com l’existència o no de diferències
entre ambdós col·lectius amb el pas del temps.This research dissertation consists in a study focused on the vocational
preferences expressed by adolescents studying 4th year in Compulsory
Secondary Education (ESO), performed through a comparative analysis
considering sexual differences. This longitudinal case study is developed with
vocational preference data collected by means of a Kuder-C vocational survey
during 7 consecutive academic years in a school located in the Vallès Oriental
county (Barcelona). The aims of the study include the comparison of
preferences expressed by boys and girls, the influences of stereotype gender
models as well as the presence of differences or otherwise in both groups with
the passing of time.Director/a: Isabel Carrillo i Rosa Guitart AcedUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1745Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17462021-03-10T16:05:25Zhdl_2072_212943Nivell global d'estrès en pares i mares de fills diagnosticats amb trastorn del desenvolupament en les primeres etapes evolutivesFàbregas Casulà, JordiInfants amb trastorns del desenvolupamentEstrès en famíliaAquest treball és un estudi descriptiu centralitzat en una població concreta i en
un moment concret. La investigació estudia el nivell d’estrès global que tenen
els pares i les mares de fills/es amb un trastorn del seu desenvolupament en
les seves primeres edats maduratives i com afronten aquest procés. S’han
estudiat pares i mares de nens i nenes d’entre 2 i 6 anys d’edat i que han estat
atesos en el Centre de Desenvolupament Infantil d’Atenció Precoç (CDIAP)
Tris-Tras de Vic (Barcelona).Aquest treball és un estudi descriptiu centralitzat en una població concreta i en
un moment concret. La investigació estudia el nivell d’estrès global que tenen
els pares i les mares de fills/es amb un trastorn del seu desenvolupament en
les seves primeres edats maduratives i com afronten aquest procés. S’han
estudiat pares i mares de nens i nenes d’entre 2 i 6 anys d’edat i que han estat
atesos en el Centre de Desenvolupament Infantil d’Atenció Precoç (CDIAP)
Tris-Tras de Vic (Barcelona).Director/a: Àngel Serra JubanyUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1746Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4112021-03-10T16:05:26Zhdl_2072_212947The spatial inequality of wage income in Barcelona Metropolitan AreaMadariaga, RafaMartori, Joan CarlesOller, RamonDesigualtats econòmiques regionalsSalaris Barcelona (Catalunya : Àrea metropolitana)Barcelona (Catalunya : Àrea metropolitana) Condicions econòmiquesThe measure and estimation of income levels in Barcelona Metropolitan Area (BMA) goes back a long way. Using
different approaches and focusing on different municipalities, there is a lot of work in the field. The majority of the
literature has focused on the estimation of income levels using variables related to consumption. The empirical evidence
on wage differentials has shown an important growth during 80’s and 90’s especially in United Kingdom and USA. Less
is known on spatial distribution of inequality. This paper presents a new data set for analyzing spatial distribution of
wage income. This data is obtained by matching Wage Structure Survey (WSS) with data from Census disaggregated
by census tracts. In this way we have a unique data set with wage incomes for every census track for 36 municipalities
belonging to BMA. We develop a descriptive analysis of spatial distribution, testing for spatial autocorrelation and use
the family of Generalised Entropy Indices to measure inequality. Properties of the index allow us to decompose
inequality into inter and intra-municipality measures. Since we have two cross-sectional data for WSS (1995-2002) we
can also analyze the evolution of the inequality in this period of economic growth.
Key words: spatial distribution of wages, spatial autocorrelation, inequality indices.Universitat de Vic. Grup de Recerca Distribució de la Població, l'Activitat i la Rendainfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/411Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17472021-03-10T16:05:28Zhdl_2072_212943Delfinoteràpia: un abordatge terapèutic en persones amb TEACortés Marco, MontserratAutismeDofins -- Ús terapèuticEl present treball emmarca el concepte d'autisme des del punt de vista de
diversos autors tant espanyols com de la resta del món. Així mateix intenta fer
comprendre l'autisme des de diferents teories.
Un altre punt bàsic del treball és la descricpció de diferents teràpies amb
animals per abordar l'autisme, i en concret es realitza un estudi fonamental de
la delfinoteràpia i els resultats a curt plaç en el delfinari Aqualand de Tenerife,
arribant a conclusions per tal de poder ampliar més l'estudi en la Tesi Doctoral.This paper frames the concept of autism from the perspective of several authors
in Spain and the rest of the world. It also attempts to understand autism from
different theories.
Another basic point of this paper is the description of different therapies on
animals to address autism, and in particular is a study of the fundamental
delfinoteràpia and results in short-term dolphin Aqualand Tenerife, arriving at different analysis in order to expand further study in PhD.Director/a: Manel Sánchez CanoUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1747Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/30022021-03-10T16:05:29Zhdl_2072_212946On cumulant techniques in speech processingZaiats, VladimirSolé-Casals, JordiProcessament de la parlaThis paper analyzes applications of cumulant analysis in
speech processing. A special focus is made on different second-order
statistics. A dominant role is played by an integral representation for
cumulants by means of integrals involving cyclic products of kernels.Universitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Tecnologies DigitalsInternational Conference on Non-Linear Speech Processing NOLISP (2009 : Vic)NOLISP 2009info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10854/3002(c) Universitat de VIcTots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4122021-03-10T16:05:30Zhdl_2072_212947Detector de contorns basat en el domini transformatMartí i Puig, PereDetectors -- DissenyImatges -- InterpretacióFourier, Transformacions deAlgorismesRESUM
En aquest document es presenta un detector de contorns d’imatges basat en el domini transformat. A partir de la
interpretació de la transformada de Fourier de la imatge i la seva formulació matricial en termes dels diferents modes,
es realitza una selecció de les components passa baixes a partir de les quals es reconstrueix la component de baixa
freqüència que es resta de la imatge original per tal d’obtenir el detector. Aquest detector de contorns no és esbiaixat.
L’algorisme pot ser aplicat utilitzant diferents mides del bloc de processament, que pot anar de la imatge sencera a
blocs de reduïdes dimensions: 36X36, 16x16 o 8x8, per fer un seguiment de les propietats locals de la imatge quan
aquesta és presenta característiques espacials poc uniformes.En este documento se presenta un detector de contornos de imágenes basado en el dominio transformado. A partir de
la interpretación de la transformada de Fourier de la imagen y su formulación matricial en términos de los diferentes
modos, se realiza una selección de las componentes paso-bajas a partir de las cuales se reconstruye la componente
de baja frecuencia que se restará a la imagen original pora obtener el detector. Este detector de contornos no es
sesgado. El algoritmo puede ser aplicado utilizando diferentes medidas del bloque de procesado, que puede ir de la
imagen entera a bloques de reducidas dimensiones: 36x36, 16x16 o 8x8, que permiten hacer un seguimiento de las
propiedades locales de la imagen cuando ésta presenta características sectoriales muy diversas.In this document an image contour detector based on the transformed domain is presented. Following the interpretation
of the image Fourier transform and its matrix formulation in terms of its different modes, we select the base-band ones
from which we reconstruct the low frequency image component. This component is subtracted to the original image in
order to obtain the contours. This contour detector is not biased. The algorithm can be implemented using different block
processing sizes, which can range from the entire image to blocks of smaller dimensions: 36x36, 16x16 or 8x8. Small
blocks improve the contour detector performance when the local properties of the image are not uniform.Universitat de Vic. Grup de Codisseny Hardware Softwareinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/412Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/30032021-03-10T16:05:30Zhdl_2072_212946Exploring Non-linear Transformations for an Entropybased Voice Activity DetectorSolé-Casals, JordiMartí i Puig, PereReig Bolaño, RamonProcessament de la parlaIn this paper we explore the use of non-linear transformations in
order to improve the performance of an entropy based voice activity detector
(VAD). The idea of using a non-linear transformation comes from some
previous work done in speech linear prediction (LPC) field based in source
separation techniques, where the score function was added into the classical
equations in order to take into account the real distribution of the signal. We
explore the possibility of estimating the entropy of frames after calculating its
score function, instead of using original frames. We observe that if signal is
clean, estimated entropy is essentially the same; but if signal is noisy
transformed frames (with score function) are able to give different entropy if
the frame is voiced against unvoiced ones. Experimental results show that this
fact permits to detect voice activity under high noise, where simple entropy
method fails.Universitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Tecnologies DigitalsInternational Conference on Non-Linear Speech Processing NOLISP (2009 : Vic)NOLISP 2009info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10854/3003(c) Universitat de VicTots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4132021-03-10T16:05:31Zhdl_2072_212947Consum de productes de les màquines de vending i hàbits alimentaris entre els estudiants de la Universitat de VicTorres Moreno, MíriamVilà, S.Obradors i Aranda, NúriaMàquines expenedoresJoves -- AlimentacióEstudiants universitaris -- Hàbits alimentarisIntroducció: Entre els comportaments alimentaris que poden contribuir a una ingesta dietètica inadequada hi ha el
consum d’aliments de conveniència, aliments que es caracteritzen per ser d’elevat contingut calòric, riquesa en greixos
saturats i sucres. Les màquines de vending són un dels principals exemples de disponibilitat d’aliments de
conveniència.
Objectius: Avaluar entre els estudiants de la Universitat de Vic (UVic) els hàbits de consum de productes de les
màquines de vending i estudiar les característiques generals dels seus hàbits alimentaris.
Materials i mètodes: Enquesta realitzada a 253 estudiants de la UVic durant el curs 07/08.
Resultats: Un 72.7% dels enquestats consumeixen productes de les Màquines Expenedores d’Aliments i Begudes
(MEAB), fonamentalment com a complement dels àpats i un 63.8% dels enquestats refereix que els agradaria rebre
informació nutricional sobre els productes ofertats.
Els hàbits alimentaris dels estudiants són bastant adequats ja que un 81.4% realitza almenys 4 àpats diaris. La qualitat
de l’esmorzar és bona en el 12.3% dels casos i entre aquells que prenen algun aliment a mig matí la qualitat total de
l’esmorzar millora (55.7% bona qualitat). Segons el Kidmed un 39.9% realitzen una dieta mediterrània i s’observen
diferències segons la qualitat total de l’esmorzar (p<0.001).
Conclusions: El consum de productes de les MEAB en l’entorn universitari és molt important, per la qual cosa la millora
del perfil nutricional i la implantació d’estratègies informatives sobre els productes, permetrà que els consumidors
estiguin més informats i puguin fer una elecció alimentària més saludable. Els hàbits alimentaris de la població d’estudi
reflexen que la qualitat de la dieta dels universitaris és bastant bona, tot i que diferents factors podrien millorar-se.
Paraules clau: màquines expenedores d’aliments i begudes (MEAB), hàbits alimentaris, universitaris.Introduction: Among the potential dietary behaviours that could contribute to an inadequate dietary intake is the
consumption of convenience foods, high in calories, largely high in saturated fats and sugar. Snack vending machines
are a prime example of convenience foods.
Objectives: To evaluate consumption of products from snack vending machines among students of Universitat de Vic
(UVic), and to study the general characteristics of their eating habits.
Materials and methods: A questionnaire was applied to 253 UVic students during the year 07/08.
Results: 72.7% of students consume products from snack vending machines, basically to complement their intakes.
63.8% said that they would like to receive nutritional information about products.
Students’ eating habits are quite appropriate because 81.4% have a minimum of 4 meals a day. Breakfast quality is
good in 12.3% and, in those cases taking a mid-morning snack, overall breakfast quality is improved (55.7% good
quality). Kidmed results show that 39.9% have a Mediterranean diet with differences depending on the breakfast overall
quality (p<0.001).Conclusions: Consumption of products from snack vending machines is important in the university population. Thus, an
improvement of the nutritional profile of products, together with the introduction of nutritional information about them, will
allow consumers to be more informed and to make healthier dietary selections. Students’ eating habits show that the
overall quality of their diet is good, although it could be improved in different ways.
Key words: food and beverage vending machines, eating habits, students.Introducción: Entre los comportamientos alimentarios que pueden contribuir a una ingesta dietética inadecuada está el
consumo de alimentos de conveniencia, alimentos que se caracterizan por ser de elevado contenido calórico, ricos en
grasas saturadas y azúcares. Las máquinas de vending resultan ser uno de los principales ejemplos de disponibilidad de
alimentos de conveniencia.
Objetivos: Evaluar entre los estudiantes de la Universitat de Vic (UVic) los hábitos de consumo de productos de las
máquinas de vending y estudiar las características generales de sus hábitos alimentarios.
Materiales y métodos: Encuesta realizada a 253 estudiantes de la UVic durante el curso 07/08.
Resultados: Un 72.7% de los encuestados consume productos de las Máquinas Expendedoras de Alimentos y Bebidas
(MEAB), fundamentalmente como complemento a las comidas y un 63.8% de los encuestados refieren que les gustaría
recibir información nutricional sobre los productos ofertados.
Los hábitos alimentarios de los estudiantes resultan bastante adecuados ya que un 81.4% realiza al menos 4 comidas
diarias. La calidad del desayuno es buena en el 12.3% de los casos y entre aquellos que toman algún alimento a media
mañana la calidad total del desayuno mejora (55.7%% buena calidad). Según el Kidmed un 39.9% realizan una dieta
mediterránea observándose diferencias según la calidad total del desayuno (p<0.001).
Conclusiones: El consumo de productos de las MEAB en el entorno universitario resulta muy importante, por lo que la
mejora del perfil nutricional y la implantación de estrategias informativas sobre los productos, permitirá que los
consumidores estén más informados y puedan hacer una elección alimentaria más saludable. Los hábitos alimentarios
de la población de estudio reflejan que la calidad de la dieta de los universitarios resulta bastante buena, aunque
distintos factores podrían mejorarse.
Palabras clave: máquinas expendedoras de alimentos y bebidas (MEAB), hábitos alimentarios y universitarios.Universitat de VicUniversitat de Vic. Grup de Recerca d'Alimentació i Salutinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/413Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17482021-03-10T16:05:31Zhdl_2072_212943Traduir la Terra Mitjana: la traducció de referents culturals i jocs de paraules en "El Senyor dels anells"Pujol Tubau, MiquelJocs de paraules -- TraduccióTolkien J. R. R. (John Ronald Reuel) 1892-1973 -- Traduccions -- Crítica i interpretacióRESUM:
En aquest treball de recerca s’han analitzat els referents culturals i els jocs de paraules que apareixen en l’obra El senyor dels anells. Com a reflexió inicial em baso en la hipòtesi que la caracterització de hòbbits, ents i homes, tres races que apareixen en la Terra Mitjana, el món secundari creat per Tolkien, es nodreix, a banda d’altres elements, de jocs de paraules i referents culturals britànics. És fonamental que aquesta afirmació sigui tinguda en compte en l’acte de traducció per respectar la intenció de J. R. R. Tolkien, que en aquesta obra buscava també la creació d’una mitologia britànica versemblant, com si de veritat la Terra Mitjana hagués constituït el passat real del nostre planeta amb els avantpassats britànics com a protagonistes.
La composició d’aquest estudi es divideix en: (1) característiques de la literatura fantàstica; (2) aspectes relacionats amb l’autor des de dues vessants: l’una com a acadèmic i l’altra com a escriptor i creador; (3) teoria de la traducció de referents culturals i de jocs de paraules; i (4) corpus de 144 termes extrets del text de sortida analitzats i traduïts a partir de fitxes de traducció.
Puc concloure que s’ha demostrat la hipòtesi que em plantejava: els referents culturals i els jocs de paraules són recursos actius en El senyor dels anells i una bona anàlisi d’aquests camps és pertinent per comprendre la magnitud de l’imaginari de J. R. R. Tolkien i realitzar una traducció respectuosa amb la intencionalitat de l’autor. El senyor dels anells és una fairy-story, una obra de fantasia, una fugida de la realitat consensuada (Tolkien no s’amaga d’aquesta fugida i la veu positiva) en què els elements propis del món primari (la cultura britànica i comunitats antigues com l’anglosaxona, la celta o l’escandinava) i del món secundari (els personatges que habiten la Terra Mitjana en el marc temporal de la Tercera Edat) funcionen d’acord amb els principis dels dos móns.
Considero que el procés seguit tant en la metodologia, com en l’elaboració dels continguts, com en la traducció dels termes analitzats a través de les fitxes és positiu i útil. Aquesta sistematització del procés i el resultat final poden ser rellevants per a la comunitat traductora, tant per al futur traductor com per al professional.ABSTRACT:
This study focuses on the analysis of the cultural references and wordplay appearing in The Lord Of The Rings. As an initial point of departure, I establish the hypothesis that the characterization of hobbits, ents and men, three races inhabiting Middle-Earth, the Secondary World created by Tolkien, nourishes, besides other elements, on wordplay and British cultural references. It is fundamental that this statement is taken into account in the act of translation in order to respect J. R. R. Tolkien’s will for, in this piece of work the author had the intention of creating a feasible British mythology as well, as if Middle-Earth had in truth constituted the real past of our planet, having the British ancestors as main characters.
The composition of this study is divided into: (1) characteristics of fantastic literature; (2) aspects related to the author in a double-fold view: as a scholar and as a writer and creator; (3) translation theory on cultural references and wordplay; and (4) 144 words or expressions extracted from the Source Text constituting a corpus which is analyzed and translated using translation grids.
I can conclude that the hypothesis has been proven: cultural references and wordplay are active means in The Lord Of The Rings and a thorough analysis of such fields is relevant in order to understand the reach of the author’s imaginary and to perform a translation as respectful as possible to the author’s will. The Lord Of The Rings is a fairy-story, a fantasy work, a departure from consensus reality (Tolkien does not conceal this escape and sees it as positive) where elements from the Primary World (British culture and ancient communities such as Anglo-Saxons, Celts or Scandinavians) and the Secondary World (characters inhabiting Middle-Earth during the Third Age) interact according to the principles of both worlds.
I deem the process followed in the methodology, in the production of contents, and in the translation of the analyzed terms is positive and useful. This systematization of the process and the final result may be relevant for the translation community, both for the future translator and the professional.Director/a: Maria González DaviesUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1748Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/4142021-03-10T16:05:32Zhdl_2072_212947Hàbits alimentaris en nens de 8 a 12 anys de la comarca d'OsonaObradors i Aranda, NúriaBarniol, LauraTorres Moreno, MíriamInfants -- AlimentacióHàbits alimentarisHàbits alimentaris -- Osona(Catalunya)Introducció: La dieta mediterrània és considerada un dels patrons alimentaris més saludables ja que diversos
estudis epidemiològics mostren que protegeix front diverses malalties cròniques com ara les malalties
cardiovasculars, la diabetis i alguns càncers. Malauradament al nostre país els patrons alimentaris estan canviant a
conseqüència de la modernització de la societat i estan portant a l’allunyament del patró de dieta mediterrània. Això
és especialment crític entre la població infantil i juvenil, fet que predisposa a que en un futur augmenti la prevalença
de malalties cròniques entre la població adulta.
Objectiu: avaluar els hàbits alimentaris i l’estat nutricional d’escolars de 8 a 12 anys de la comarca d’Osona.
Mètodes: estudi de disseny observacional i transversal. La mostra estava constituïda per 191 escolars de 4rt i 5è
d’ensenyança primària d’escoles de la comarca d’Osona. La informació sobre la dieta es va recollir a través d’una
enquesta alimentària, un recordatori de 24 hores, un qüestionari de freqüència de consum alimentari i el test
KIDMED. Les determinacions antropomètriques que es van realitzar van ser talla, pes, IMC (Índex de Massa
Corporal), plec tricipital, perímetre braquial i perímetre abdominal. L’anàlisi estadística de totes les dades es va
portar a terme mitjançant el programa estadístic SPSS per Windows versió 12.0.
Resultats: quan es valora la qualitat de l’esmorzar, s’observa que només en el 16.8% dels casos la qualitat era
bona, en el 68.6% dels casos la qualitat havia de millorar i en el 12.6% era de qualitat insuficient i en el 2.1% era de
mala qualitat. També s’observa que la dieta que segueixen és desequilibrada quantitativament, concretament és
baixa en hidrats de carboni, rica en greixos i lleugerament elevada en proteïnes. L’anàlisi qualitativa mostra que hi
ha un molt baix consum de verdures i hortalisses i de fruita, mentre que s’arriba a les racions recomanades de
carnis i d’olis i greixos. El test KIDMED mostra una puntuació mitjana de 7.21±1.96 punts, el que indica que la dieta
de la població és de qualitat millorable. Pel que fa a l’estat nutricional s’observa que un 24,6% presenta valors de
baix pes i un 17,8% sobrepès o obesitat, el que indica que un 42,4% de la població estudiada presenta un estat
nutricional incorrecte.
Conclusions: La dieta del col·lectiu estudiat s’allunya de les recomanacions de la SENC (Sociedad Española de
Nutrición Comunitaria). Els resultats del test KIDMED indiquen que només un 44% de la població segueix un patró
òptim de Dieta mediterrània i l’anàlisi de l’estat nutricional mostra que un 42,4% presenta un estat nutricional
incorrecte, sigui per excés o per defecte de pes. Per tant, es fa necessari dissenyar estratègies d’educació
alimentària adequades per millorar els hàbits alimentaris dels escolars i aconseguir en un futur un estat òptim de
salut.Background: Mediterranean Diet is perhaps one of the healthiest dietary models currently existing, having been
orroborated by numerous epidemiological studies that show a protection against certain chronic diseases such as
ardiovascular disease, diabetes or certain tumours. Unfortunately dietary patterns are changing in Spain as a
onsequence of modernisation of society and going far away from the healthy diet. Perhaps children and adolescent
opulations are those with the most deteriorated Mediterranean diet profile. This could have negative effects in the
uture on the health in the adulthood.
bjective: To evaluate dietary habits, physical activity habits and nutritional status in 8-12 aged scholars from
sona.
ethods: Observational population-based cross-sectional study. Subjects were 191 children attending public and
rivate schools in Osona. Dietetic data was gathered through a dietary questionnaire (24h records, food frequency
uestionnaire and KIDMED test). A standardized method was used to measure anthropometric variables (weight,
eight, BMI, abdominal and braquial perimeter). Statistical analysis was carried using SPSS 12.0 software.
esults: Of the sample, only 16.8% eat a good quality breakfast, the rest of the sample had to improve the quality
68.8%), low quality (12.6%) or very low quality (2.1%). Quantitatively diet is unbalanced, is low in carbohydrates,
igh in fat and slightly high in proteins. Qualitative analyses shows a low consume of vegetables and fruit, while
dequate consume of meat and fats and oils are observed. The results of KIDMED test showed an average
unctuation of 7.21±1.96, indicating that the diet should improve. 42.4% of children studied suffer from a wrong
utritional state, 24.6% of population present low weight and 17.8% overweight or obesity.
onclusions: The diet of collective studied moves away from the recommendations of the SENC (Spanish Society of
ommunity Nutrition). The results of the test KIDMED indicate that only a 44% of the population follows a pattern
ptimal Mediterranean Diet and analysis of the nutritional status shows that 42% presented a nutritional status
ncorrect, either byexcess or by default of weight. Therefore, it is necessary to promote healthy habits in children
nd thus obtain the best healthy state in adult age.Introducción: La dieta mediterránea es considerada uno de los patrones alimentarios más saludables ya que
distintos estudios epidemiológicos muestran que protege frente determinadas enfermedades crónicas tales como,
las enfermedades cardiovasculares, la diabetes o algunos tipos de cáncer. Por desgracia en nuestro país los
patrones alimentarios están cambiando a consecuencia de la modernización de la sociedad, alejándose del patrón
tradicional de dieta mediterránea. Esto es especialmente crítico entre la población infantil lo que predispone a que
en un futuro no muy lejano aumente la prevalencia de enfermedades crónicas entre la población adulta.
Objetivo: evaluar los hábitos alimentarios y el estado nutricional de escolares de 8-12 años de edad de la comarca
de Osona.
Métodos: estudio de diseño observacional y transversal. La muestra estaba constituida por 191 escolares de 4º y
5º de enseñanza primaria de escuelas públicas y privadas de la comarca de Osona. La información referente a la
dieta se recogió mediante una encuesta alimentaria, un recordatorio de 24 horas, un cuestionario de frecuencia de
consumo alimentario y el test KIDMED. Las determinaciones antropométricas que se realizaron fueron talla, peso,
IMC (Índice de Masa Corporal), pliegue tricipital, perímetro braquial y perímetro abdominal. El análisis estadísticao
de todos los datos se realizó mediante el programa estadístico SPSS para Windows versión 12.0.
Resultados: al valorar la calidad del desayuno se observa que sólo en el 16.8% de los casos la calidad era buena,
en el 68.6% de los casos la calidad debía mejorar, en el 12.6% era de calidad insuficiente y en el 2.1% era de mala
calidad. También se observa que la dieta que siguen es desequilibrada cuantitativamente, concretamente es baja
en hidratos de carbono, rica en grasas y ligeramente elevada en proteínas. El análisis cualitativo de la dieta
muestra que hay un muy bajo consumo de verduras y hortalizas y de frutas, mientras que se llega a las raciones
recomendadas de cárnicos y de grasas y aceites. El test KIDMED mostró una puntuación media de 7.21±1.96
puntos, lo que indica que la dieta de la población era de calidad mejorable. En cuanto al estado nutricional se
observa que un 24,6% presenta valores de bajo peso y un 17,8% sobrepeso u obesidad, indicando que un 42,4%
de la población estudiada presenta un estado nutricional incorrecto.
Conclusiones: La dieta del colectivo estudiado se aleja de las recomendaciones de la SENC (Sociedad Española
de Nutrición Comunitaria). Los resultados del test KIDMED indican que sólo un 44% de la población sigue un
patrón óptimo de Dieta mediterránea y el análisis del estado nutricional muestra que un 42% presentan un estado
nutricional incorrecto, sea por exceso o por defecto de peso. Por lo tanto, es necesario diseñar estrategias de
educación alimentaria adecuadas para mejorar los hábitos alimentarios de los escolares y conseguir en un futuro
un estado óptimo de salud.Universitat de VicUniversitat de Vicinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://hdl.handle.net/10854/414Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/30042021-03-10T16:05:33Zhdl_2072_212946Improving Pitch Tracking Performance in Hard Noise Conditions by a Preprocessing Based on Mathematical MorphologyMartí i Puig, PereSolé-Casals, JordiReig Bolaño, RamonTractament del senyalIn this paper we show how a nonlinear preprocessing of speech
signal -with high noise- based on morphological filters improves the
performance of robust algorithms for pitch tracking (RAPT). This result
happens for a very simple morphological filter. More sophisticated ones could
even improve such results. Mathematical morphology is widely used in image
processing and has a great amount of applications. Almost all its formulations
derived in the two-dimensional framework are easily reformulated to be
adapted to one-dimensional contextUniversitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Tecnologies DigitalsInternational Conference on Non-Linear Speech Processing NOLISP (2009 : Vic)NOLISP 2009info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10854/3004(c) Universitat de VicTots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17492021-03-10T16:05:34Zhdl_2072_212943La llengua de l'enemic com a llengua pròpia: cultures translatives del paisatge indígena nord-americàPiella Castells, AnnaLiteratura nord-americana -- Escriptors indis -- Història i críticaIndis de l'Amèrica del NordLes cultures translatives indígenes de l’Amèrica del Nord utilitzen idees i processos molt propers als emprats en els estudis de traducció per tal de portar a terme la seva desconstrucció afirmativa com a subjecte colonitzat, redefinir-se, rescriure la seva història, i difondre la seva cultura ancestral, i, d’aquesta manera, aconseguir capgirar el procés de colonització. A més, aquesta reafirmació, la porten a terme mitjançant la llengua anglesa, a la qual atorguen el valor de les llengües pròpies que van perdre en aquest procés.
Aquest treball de recerca pretén ser una aproximació a la situació actual de la narrativa indígena expressada en llengua anglesa. Està dividit en quatre capítols. El primer capítol tracta de la formació d’un estil de narrativa que podríem anomenar indígena, i la seva evolució des de l’any 1900 fins al moment en què aquest estil va estar consolidat: quan va aparèixer la novel•la de N. Scott Momaday titulada House Made of Dawn, l’any 1968. Per tal d’exposar aquesta evolució se segueix la cronologia que proposa Paula Gunn Allen en la seva antologia Voice of the Turtle. American Indian Literature 1900-1970.
Al segon capítol hi trobem diverses veus actuals del panorama literari indígena nord-americà. L’eix del capítol és l’obra de Simon J. Ortiz, Speaking for the Generations. Native Writers on Writing. Entre altres veus, s’hi destaquen les de Leslie Marmon Silko i Gloria Bird, però Ortiz també dóna la paraula a veus noves entre les que hi figuren Esther G. Belin i Daniel David Moses, finalment hi apareix la contribució de Victor D. Montejo, un escriptor maia guatemalenc exiliat als Estats Units. Les aportacions d’aquests escriptors i escriptores giren a l’entorn de dues idees fonamentals: la interdependència entre la raça humana i el paisatge que l’envolta, i la lluita per la supervivència que passa inevitablement per desfer el procés de colonització que han sofert els pobles indígenes nord-americans.
La base del tercer capítol és una obra editada conjuntament per Joy Harjo i Gloria Bird que es titula Reinventing the Enemy’s Language. Contemporary Native Women’s Writings of North America. En aquesta antologia, composta per relats i poemes d’escriptores indígenes actuals, hi podem distingir de nou la idea de la supervivència, i també, la lluita per tal de descolonitzar els pobles indígenes nord-americans, sempre integrats en un entorn amb el qual l’ésser humà s’interrelaciona completament. Aquesta lluita es porta a terme modificant —reinventant— la llengua de l’enemic per tal que serveixi els interessos del poble colonitzat.
Finalment, el quart capítol explica les similituds entre el procés de descolonització que es porta a terme a l’Índia i el que es porta a terme a l’Amèrica del Nord, i com es estudis de traducció poden aportar una base teòrica per observar i explicar aquest procés de descolonització, tot capgirant la funció de la llengua de l’enemic, que si en un principi va actuar d’element colonitzador, avui dia és un element descolonitzador.This research paper seeks to bring into view the present-day situation of Native-American narrative in English. It is divided into four chapters. The first deals with the emergence of what we might call a Native-American narrative style and its evolution from 1900 up until its particularly forceful expression in 1968 with the appearance of N. Scott Momaday’s novel House Made of Dawn. To trace this evolution, we follow the chronology set forth by Paula Gunn Allen in her anthology Voice of the Turtle: American Indian Literature 1900-1970.
In the second chapter we hear various voices from contemporary Native-American literary production as we follow Simon J. Ortiz’s anthology Speaking for the Generations: Native Writers on Writing. Noteworthy among these are Leslie Marmon Silko and Gloria Bird, alongside new voices such as those of Esther G. Belin and Daniel David Moses, and closing with Guatemalan-Mayan Victor D. Montejo, exiled in the United States. These writers’ contributions gravitate around two fundamental notions: the interdependence between human beings and the surrounding landscape, and the struggle for survival, which of necessity involves the deconstruction of the (post-)colonial subject.
The third chapter deals with an anthology of short stories and poems by present-day Native-American women writers, edited by Joy Harjo and Gloria Bird and entitled Reinventing the Enemy’s Language: Contemporary Native Women’s Writings of North America. It too exemplifies personal and cultural reaffirmation on a landscape rich in ancestral elements, but also where one’s own voice takes shape in the language which, historically, is that of the enemy.
In the final chapter we see how translation studies provide a critical perspective and fruitful reflection on the literary production of Native-American translative cultures, where a wide range of writers struggle to bring about the affirmative deconstruction of the colonialised subject. Thus there comes a turnaround in the function of the “enemy’s language,” giving rise also to the question of cultural incommensurability.Director/a: Ronald PuppoUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1749Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/30142021-03-10T16:05:34Zhdl_2072_212946Spontaneous Speech and Emotional Response modeling based on One-class classifier oriented to Alzheimer Disease diagnosisLopez-de-Ipiña, KarmeleAlonso, Jesús B.Barroso, NoraSolé-Casals, JordiEcay-Torres, MiriamMartinez-Lage, PabloZelarain, F.Egiraun, HarkaitzTravieso, Carlos M.Alzheimer, Malaltia d'Processament de la parlaThe purpose of our project is to contribute to earlier diagnosis of AD and better estimates of its severity by using automatic analysis performed through new biomarkers extracted from non-invasive intelligent methods. The methods selected in this case are speech biomarkers oriented to Sponta-neous Speech and Emotional Response Analysis. Thus the main goal of the present work is feature search in Spontaneous Speech oriented to pre-clinical evaluation for the definition of test for AD diagnosis by One-class classifier. One-class classifi-cation problem differs from multi-class classifier in one essen-tial aspect. In one-class classification it is assumed that only information of one of the classes, the target class, is available. In this work we explore the problem of imbalanced datasets that is particularly crucial in applications where the goal is to maximize recognition of the minority class as in medical diag-nosis. The use of information about outlier and Fractal Dimen-sion features improves the system performance.SpringerUniversitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Tecnologies DigitalsMediterranean Conference on Medical and Biological Engineering and Computing (13è : 2013: Sevilla)info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10854/3014(c) Springer (The original publication is available at www.springerlink.com)Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/30152021-03-10T16:05:36Zhdl_2072_212946Online drawings for dementia diagnose: in-air and pressure information analysisFaundez-Zanuy, MarcosSesa Nogueras, EnricRoure Alcobé, JosepGarré Olmo, JosepLopez-de-Ipiña, KarmeleSolé-Casals, JordiAlzheimer, Malaltia d'Processament de la parlaIn this paper we present experimental results
comparing on-line drawings for control population (left and
right hand) as well as Alzheimer disease patients. The drawings
have been acquired by means of a digitizing tablet, which
acquires time information angles and pressures. Experimental
measures based on pressure and in-air movements appear to
be significantly different for both groups, even when control
population performs the tasks with the non-dominant hand.SpringerUniversitat de Vic. Escola Politècnica SuperiorUniversitat de Vic. Grup de Recerca en Tecnologies DigitalsMediterranean Conference on Medical and Biological Engineering and Computing (13è : 2013: Sevilla)info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10854/3015(c) Springer (The original publication is available at www.springerlink.com)Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17502021-03-10T16:05:39Zhdl_2072_212943Anna Senyé, poetaPou i Jutglar, EsterSenyé, Anna -- Crítica i interpretacióAnna Senyé, poeta és un treball que explora la vida i el treball literari d’una poeta catalana anònima. Anna Senyé Ramisa (Manlleu, 1881-Barcelona, 1956) fou una dona de caràcter aventurer que va tenir una vida poc convencional. Va escriure en diferents revistes i diaris catalans des de 1914 i durant la primera meitat del segle vint, tant com a poeta com a periodista i activista social, amb la publicació d’articles i manifestos en defensa dels drets dels animals.
Senyé també participà en els Jocs Florals i va guanyar-hi premis en els celebrats a l’Escala i Molins de Rei. L’any 1922 va publicar el seu treball poètic en un volum, Remolinada. Els seus poemes mostren el seu amor pels animals i la natura, així com també el record de la infantesa a la seva vila natal.
Presentem quatre retrats de l’escriptora: el ‘Retrat de la família’, el ‘Retrat de la dona’, el ‘de la poeta’ i finalment, el ‘Retrat de la viatgera’. Amb aquests retrats, els poemes d’Anna Senyé deixen de ser oblidats i la poeta passa a formar part de la genealogia d’escriptores catalanes.
Paraules clau: Anna Senyé, poesia catalana, gènere i literatura.Anna Senyé, poeta is a dissertation that explores the life and literary work of an anonymous Catalan poet. Anna Senyé Ramisa (Manlleu, 1881- Barcelona, 1956) had an unconventional life and an adventurous character. She wrote in various Catalan magazines and newspapers from 1914 and during the first half of the twentieth century worked not only as a poet but also as a journalist and social activist, writing articles and manifestos in favour of animal rights.
Senyé also participated in the ‘Jocs Florals’ (a Catalan literary prize) and won a prize in the l’Escala and Molins de Rei editions of this competition. In 1922 she published her poetry in a volume called Remolinada. Her poems show her love for animals and nature but also draw upon her childhood memories in her native village.
I will present four portraits of the writer: the ‘Portrait of the Family ’, the ‘Portrait of the Woman’, the ‘Portrait of the Poet’ and finally, the ‘Portrait of the Traveller’. With these portraits, I intend to prevent Anna Senyé’s poems from being forgotten and thus attempt to reintegrate her as a part of the genealogy of Catalan female writers.Director/a: Pilar GodayolUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1750Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17512021-03-10T16:05:40Zhdl_2072_212943Maria Antònia Oliver, traductoraUsó Segura, TeresaOliver, Maria Antònia, 1946- -- Crítica i interpretacióMaria-Antònia Oliver i Cabrer (Manacor, 1946) és una de les poques
traductores al català que han aprofundit en la teoria de la traducció i que han
plasmat els seus pensaments sobre paper. Coneixem a bastament el seu
vessant literari gràcies a un bon grapat d’estudis que s’han dut a terme des de
diverses universitats dels Països Catalans i també des d’algunes de fora de les
nostres fronteres. Amb tot, la faceta de torsimany sovint ha estat esmentada de
passada, malgrat hagi portat al català autors i autores de renom com ara
Virginia Woolf, Herman Melville, Italo Calvino o Mark Twain.
Maria-Antònia Oliver, traductora situa l’autora en el moment en què ha traduït,
se centra en la seva idea sobre la traducció, cataloga les seves traduccions i
visibilitza la figura d’una traductora prolífica.Maria-Antònia Oliver i Cabrer (Manacor, 1946) is one of the few
translators into Catalan who have gone into theory of translation and who have
embodied her ideas in some writings. Her literary aspect is well-known thanks
to some studies carried out from various universities in the Països Catalans as
well as some others from all over the world. However, her facet as a translator
is usually mentioned in passing, although she has brought to Catalan some
renowned authors such as Virginia Woolf, Herman Melville, Italo Calvino or
Mark Twain.
Maria-Antònia Oliver, traductora locates the author in the moment she has
translated, puts attention in her idea of translation, catalogues her works as a
translator and makes a prolific translator visible.Bacardí, MontserratUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1751Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17522021-03-10T16:05:43Zhdl_2072_212943Traducció i edició a Catalunya durant la primera dictadura del s.XX (1923-1930)Chumillas Coromina, JordiTraducció -- Catalunya -- S. XXEdició -- Catalunya -- Història -- S. XXQuan Miguel Primo de Rivera va pujar al poder l’any 1923, una de les primeres accions que va portar a terme fou la imposició de la censura en la premsa, tant pel que fa a les publicacions periòdiques com als llibres. A la pràctica, però, l’impacte d’aquesta censura en l’edició de llibres va ser força reduït: de fet, durant els anys que va durar el directori el món editorial va viure un creixement considerable, tant pel que fa als volums editats (originals i traduïts) com al nombre de segells editorials. Amb aquest treball em proposo construir una base de dades que inclogui totes les traduccions publicades a Catalunya de 1923 a 1930 a partir de la qual em sigui possible valorar diversos aspectes relacionats amb l’activitat traductora durant la dictadura de Primo de Rivera (per exemple, les matèries i llengües més traduïdes, el perfil dels traductors més actius o les editorials i col•leccions més actives en la traducció).In 1923 Primo de Rivera lead a military coup in Spain. Once in power, he imposed a system of press censorship. However, this censorship did not affect the book industry: what is more, between 1923 and 1930 it showed an expansion process so that the number o published books (including original books and translations) and publishing houses did not stop to increase. In this research paper I have build a database including all translations published in Catalonia under Primo de Rivera. Therefore I can study some issues related to translation from 1923 to 1930 (e.g., translated languages and subjects or the most active translator and publishers).Director/a: Manuel LlanasUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1752Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17532021-03-10T16:05:44Zhdl_2072_212943Teaching foreign languages through translation: considering multiple intelligencesMallol Macau, CristinaTraducció -- EnsenyamentLlenguatge i llengües -- EnsenyamentAquest treball de recerca tracta de la relació existent entre pedagogia, traducció, llengües estrangeres i intel•ligències múltiples. El debat sobre si la traducció és una eina útil a la classe de llengües estrangeres és un tema actual sobre el qual molts investigadors encara indaguen. Estudis recents, però, han demostrat que qualsevol tasca de traducció -en la qual s’hi poden incloure treballs amb les diferents habilitats- és profitosa si la considerem un mitjà, no una finalitat en ella mateixa.
Evidentment, l’ús de la traducció dins l’aula és avantatjosa, però també hem de tenir presents certs desavantatges d’aquesta aplicació. Un possible desavantatge podria ser la creença que, al principi, molta gent té referent a l’equivalència, paraula per paraula, d’una llengua vers una altra. Però després de presentar vàries tasques de traducció als estudiants, aquests poden arribar a controlar, fins i tot, les traduccions inconscients i poden assolir un cert nivell de precisió i flexibilitat que val la pena mencionar. Però l’avantatge principal és que s’enfronten a una activitat molt estesa dins la societat actual que combina dues llengües, la llengua materna i la llengua objecte d’estudi, per exemple. De tot això en podem deduir que utilitzar la llengua materna a la classe no s’ha de considerar un crim, com fins ara, sinó una virtut, evidentment si és emprada correctament.
En aquest treball de recerca s’hi pot trobar una síntesi tant de les principals teories d’adquisició i aprenentatge de llengües com de les teories de traducció. A la pregunta de si les teories, tant de traducció com de llengües estrangeres, s’haurien d’ensenyar implícita o explícitament, es pot inferir que segons el nivell d’estudis on estiguin els aprenents els convindrà aprendre les teories explícitament o les aprendran, de totes maneres, implícitament.
Com que qualsevol grup d’estudiants és heterogeni -és a dir que cada individu té un ritme i un nivell d’aprenentatge concret i sobretot cadascú té diferents estils de percepció (visual, auditiu, gustatiu, olfactiu, de moviment) i per tant diferents intel•ligències-, els professors ho han de tenir en compte a l’hora de planificar qualsevol programa d’actuació vers els alumnes. Per tant, podem concloure que les tasques o projectes de traducció poden ajudar als alumnes a aprendre millor, més eficaçment i a aconseguir un aprenentatge més significatiu.This dissertation is about the relationship between pedagogy, translation, foreign languages and multiple intelligences. The debate on whether translation is an important tool in the foreign language classroom is a current issue many scholars are still investigating. However, from many present-day studies, it can be deduced that any translation task (which can include all the different skills) is useful to learn a foreign language if we consider it as a means and not as an end.
There are, obviously, advantages as well as disadvantages of using translation tasks in the classroom. A possible disadvantage could be that, at the beginning, learners try to achieve word for word equivalence. But, after some training, students learn to use their unconscious translations consciously and they tend to reach accuracy, flexibility and mental agility. The main advantage is that they are faced with a real life activity which combines learners’ mother tongue –a language they are familiar with and they feel comfortable with- and the foreign language. Therefore, it can be gathered that using the mother tongue in the foreign language classroom is no longer a crime, as it was considered a few years ago, but a benefit for students.
In this dissertation one can find an overview of the different foreign language teaching theories and translation theories. Then, there is the question as to whether translation theories, as well as teaching foreign language theories, should be taught implicitly or explicitly. It can be inferred that, according to the studies the students are following, they would need to learn the theories explicitly or otherwise they would learn them implicitly.
As students are heterogeneous, they learn in different ways. Every person has a unique brain which works according to the different perceptual styles (visual, auditory, kinaesthetic, gustatory or olfactory). Teachers should have to have this in mind when planning lessons. Translation tasks should also be designed according to the learners’ perceptual styles and according to their different intelligences. Translation tasks will then help students to learn better, more efficiently and reach a meaningful learning.Director/a: Maria González DaviesUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1753Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/44662021-03-10T16:05:48Zhdl_2072_2129461r Informe de Competitivitat de la Comarca d'OsonaCreaccióOsonaDesenvolupament econòmicProductivitat industrialL’Informe, a més a més
d’analitzar les dades pròpies de l’Observatori Socioeconòmic d’Osona, es nodreix amb informes elaborats per diferents organismes, i en properes edicions
hi ha la intenció d’avançar cap a una visió supracomarcal. L’Informe utilitza un sistema d’indicadors per facilitar l’anàlisi de la competitivitat i s’actualitzarà
periòdicament per seguir-ne l’evolució.
En definitiva, aquest recurs ens aporta dades precises i una visió més àmplia del territori, que ens ha de permetre dissenyar i posar en marxa nous
projectes que atenguin millor les necessitats d’Osona.info:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/4466Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/44672021-03-10T16:05:50Zhdl_2072_2129462n Informe de Competitivitat de la Comarca d'OsonaCreaccióObservatori Socioeconòmic d'OsonaOsonaDesenvolupament econòmicProductivitat industrialAquest és el segon Informe de competitivitat realitzat per l’Observatori. Partint de les principals idees recollides en l’anterior, el present
Informe de competitivitat de la comarca d’Osona continua la interpretació de la sèrie d’indicadors definits i busca alhora aprofundir en tres
qüestions considerades clau:
1- Mantenint i reforçant la filosofia d’oferir una visió detallada dels diferents factors de la competitivitat a nivell de desagregat territorial,
s’inclou –dels punts on ha estat possible– la distribució dels principals indicadors a nivell municipal, amb l'objectiu d’extreure possibles
conclusions pel que fa a les diferències i desequilibris que es puguin donar en el marc de la diversitat de la comarca.
Amb l’objectiu de valorar el risc que existeix d'evolucionar cap a un territori dual s’han reforçat les anàlisis desagregades i les
presentacions visuals a nivell territorial que en facilitin la comparativa, conscients que les polítiques públiques haurien de ser capaces
d'identificar aquestes diferents realitats i treballar perquè la sortida de la crisi i l'avanç cap al benestar sigui conjunt a tot el territori.
2- De l'anterior informe se n’extreia el pes i la importància de la indústria com a element transformador del model productiu de la comarca.
En el present informe hem aprofundit en aquesta anàlisi incorporant noves variables que permetin veure el comportament dels diferents
sectors al llarg de la crisi.
3-Per la seva banda, la creació d'ocupació dependrà també de tenir una població apropiadament formada, i en aquest sentit les dades del
darrer informe indicaven aquí un clar espai de millora i preocupació. En aquest sentit, l’actual informe aprofundeix en el factor de la
formació, incorporant nous indicadors referenciats amb el marc europeu i establint una comparativa amb els objectius Europa 2020.
Seguint en aquesta línia, els reptes s’han plantejat des de quatre dimensions: La productiva, la formativa, la social i la territorial, i s’hi han
incorporat també un seguit de reptes transversals.
Entenem que la generació de les dades i la informació, així com el paper de les institucions, espais i processos en què s'analitzen i debaten
resulten claus per al desenvolupament d'una intel·ligència estratègica comarcal. La definició de reptes incorporats a l’informe han estat
treballats de manera participativa amb agents i tècnics del territori.
Finalment, i a nivell metodològic, per poder disposar d'una millor perspectiva del posicionament de la comarca d'Osona, el present informe
inclou comparatives amb la mitjana catalana, amb la mitjana de la província de Barcelona i amb les comarques que la conformen (Alt Penedès,
Anoia, Bages, Barcelonès, Baix Llobregat, Berguedà, Garraf,Maresme, Vallès Occidental i Vallès Oriental).info:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/4467Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/45512021-03-10T16:05:51Zhdl_2072_212946Els refranys més usuals de la llengua catalanaFontana, JoanGargallo, José EnriquePàmies, VíctorUgarte i Ballester, XusProverbisinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/4551Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/47312021-03-10T16:05:53Zhdl_2072_212946Mirar nunca fue gratis. Apuntes sobre teoría de la imagenNavarro Güere, HéctorImatges -- AnàlisiMirar nunca fue fácil. Mirar siempre conlleva un hacerse notar y un retorno. No hay imágenes inocentes. La neutralidad no existe. Consciente o no, la implicación con lo que miras siempre está. No podemos dejar de mirar, observar, admirar, ojear y advertir que todo lo que nos rodea es visible, inteligible, en diferentes grados. No hay imagen estéril e ingenua. En esencia, todas están llamadas a tener toda nuestra atención. El mirar conlleva observación, interpretación, identificación, cognición... Desmontar para montar. En todo caso, nos referimos a imágenes visibles. En las siguientes páginas dejamos de lado la imagen mental, por inmaterial, y por ser objeto de otra discusión que apenas asomamos en algunas líneas. La supremacía y poder de las imágenes no es nueva. Ya los iconoclastas lo habían advertido: La visualidad está en nuestro día a día. Desde las pinturas rupestres hasta las imágenes interactivas de los videojuegos de hoy todas ellas conforman el universo de las imágenes. Imágenes ejecutadas de forma manual, artesanal, pasando por las expresiones artísticas (con aura), hasta las técnicas digitales de creación y tratamiento de imágenes. En las siguientes páginas se habla de la imagen desde una visión poliédrica. Hay que advertir que no están todas las posturas, ni autores, ni prácticas de la imagen. Es imposible hablar de una teoría integradora de la imagen aunque si mencionamos estudios, autores y tipologías que dibujan la expansiva problemática. De esta forma, la estructura del libro está planteada para una lectura individual de sus diez capítulos, no hace falta una lectura secuencial. Así que se puede comenzar por el apartado que más interese. Pueden parecen inconexos pero es inútil centrar la atención en una única perspectiva ya que la problemática de la imagen recomienda una visión plural, con el riesgo de parecer insubstancial. También hay que mencionar que algo se ha quitado de la parafernalia del discurso de la imagen para hacerlo más asequible.info:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/4731Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17542021-03-10T16:05:57Zhdl_2072_212943Recepció de literatura infantil i juvenil anglosaxona a la Catalunya noucentista: Treasure IslandBansell Esquerrà, NúriaLiteratura infantil i juvenil -- Crítica i interpretacióStevenson, Robert Louis, 1850-1894. Treasure island -- Crítica i interpretacióTranslation during the noucentisme was a very important resource for
standardising the modern Catalan language and for filling in the historical gaps
of Catalan Literature. The literati of the noucentisme looked to Europe to find
works that had similar ideals to their own and that could be presented in
Catalonia to educate and instruct its new generations. The translation of
children and young adults’ literature, therefore, formed a major part of the
project. Together with the best writers and illustrators of the period and the
support of the publishing industry, the golden era in the history of children and
young adults’ literature emerged. In this project our aim is to study the
reception of British children and young adults’ literature during the
noucentisme. This will be done by using Treasure Island and two of its
translations, the first of which is from 1926 by Joan Arús and the second from
2008 by Joan Sellent. Cultural references and the illustrations will be analysed,
and we shall ascertain whether the two translators and illustrators used
domesticating or foreignising strategies and whether they followed the
tendencies of translation of children and young adults’ literature.La traducció durant el noucentisme fou un recurs molt importat per a codificar
el català modern i per a tapar els buits històrics de la literatura catalana. Els
homes de lletres del noucentisme es van fixar en Europa per a buscar obres
que s’aproximessin als seus ideals i que poguessin presentar a Catalunya per
educar i instruir les noves generacions. La traducció de la literatura infantil i
juvenil, doncs, formà part cabal d’aquest projecte que junt amb els millors
escriptors i dibuixants de l’època i el recolzament de les empreses editorials
donaren un dels moments més esplendorosos de la història de la literatura
infantil i juvenil. En aquest treball volem analitzar la recepció de la literatura
infantil i juvenil anglosaxona durant el noucentisme a través d’una obra,
Treasure Island, i dues de les seves traduccions; la primera traducció de 1926
per part de Joan Arús, i l’última, fins al moment, de 2008, per part de Joan
Sellent. Analitzarem els referents culturals i la part visual del text, i veurem si
els dos traductors i il—lustradors utilitzen estratègies d’anostrament o
d’estrangerització, i si les dues traduccions segueixen o no les tendències de
traducció de literatura infantil i juvenil de cada època.Director/a: Maria González Davies, Ramon Pinyol i TorrentsUniversitat de Vic. Facultat de Ciències Humanes, Traducció i Documentacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1754Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/49312021-03-10T16:06:01Zhdl_2072_2129463r Informe de Competitivitat de la Comarca d'OsonaCreaccióObservatori Socioeconòmic d'OsonaOsonaDesenvolupament econòmicProductivitat industrialAquest
és
el
tercer
Informe
de
competitivitat
realitzat
per
l’Observatori
Socioeconòmic
d’Osona
.
Partint
de
les
principals
idees
recollides
en
els
anteriors,
aquest
es
basa
també
en
la
interpretació
de
la
sèrie
d’indicadors
definits
amb
l’objectiu
d’oferir
una
visió
sistèmica
i
estructurada
de
les
dades
que
l’Observatori
facilita
periòdicament
per
tal
de
contribuir
a
la
definició
d’estratègies
i
a
la
presa
de
decisions,
i
es
continuen
utilitzant
alguns
informes
de
referència
per
extreure
altres
indicadors
d'interès,
tots
ells
referenciats
a
l’Informe
.
Cal
destacar
també
la
incorporació
d’experts
externs
en
l’elaboració
de
determinats
capítols
de
l’Informe
com
un
pas
més
en
la
voluntat
de
l’Observatori
d’esdevenir
una
eina
oberta
i
participativa
per
als
diferents
agents
de
la
comarca
.
El
fil
conductor
de
l’anàlisi
és
la
transformació
productiva,
social
i
de
l’entorn
en
què
estem
:
1
-
En
general,
els
indicadors
mostren
una
recuperació
que,
alhora,
continua
plantejant
fortes
desigualats
que
fan
pensar
en
la
importància
d’analitzar
els
factors
de
competitivitat
i
els
del
benestar
de
manera
sistèmica,
raó
per
la
qual
en
aquest
informe
hem
incorporat
un
seguit
d’indicadors
de
diversos
àmbits
socials
per
tal
de
treballar
la
competitivitat
i
la
cohesió
social
com
un
binomi
complementari
.
2
-
En
segon
lloc,
volíem
analitzar
com
de
fortes
o
preparades
tenim
les
empreses
que
conformen
el
nostre
teixit
empresarial
per
fer
front
a
aquesta
transformació
.
Per
això
s’han
incorporat
les
anàlisis
en
profunditat
de
tres
temes
clau
:
salut
financera
de
les
empreses
;
grau
d’i
nternacionalització
per
perfils,
i
dimensió
i
creixement
empresarial
.
Totes
elles
són
anàlisis
prou
desagregades
dels
nivells
d’innovació
empresarial
.
3
-
Un
tercer
aspecte
és
la
gran
acceleració
que
caracteritza
aquest
moment
de
transformació,
en
un
entorn
definit
com
a
VUCA
(
Volatility
,
Uncertainty
,
Complexity
,
Ambiguity
)
.
Aquí
hem
considerat
important
incorporar
un
resum
de
les
grans
megatendències
transformadores
del
món,
estructurades
per
dimensions
de
treball,
com
a
pas
previ
a
l'anàlisi
de
reptes
.
Les
megatendències
ofereixen
informació
sobre
els
futurs
a
través
de
les
manifestacions
del
que
està
passant
i,
per
tant,
es
converteixen
en
punts
de
partida
per
entendre
cap
a
on
hem
de
transitar
.
Els
reptes
s’han
plantejat
des
de
quatre
dimensions
:
productiva,
formativa,
social
i
territorial,
que
incorporen
també
un
seguit
de
reptes
transversals
.
Cada
un
d’ells
incorpora
una
visió
de
prospectiva,
una
fotografia
contrastada
dels
indicadors
monitoritzats
i
els
reptes
definits
.
La
definició
de
reptes
incorporats
a
l’Informe
ha
estat
treballada
de
manera
participativa
amb
agents
i
tècnics
del
territori,
des
del
convenciment
que
la
generació
d’espais
i
processos
en
què
s'analitzen
i
debaten
els
reptes
comuns
resulten
claus
per
al
desenvolupament
d'una
intel·ligència
estratègica
del
territori.info:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/4931Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17552021-03-10T16:06:04Zhdl_2072_212943Estils d'aprenentatge i rendiment acadèmic. Un estudi sobre alumnat de la Diplomatura de mestres de la Universitat de VicSolé i Salas, LluísPedagogia -- Ensenyament universitariAprenentatge, Aptitud per l' -- Ensenyament universitariCom a part inicial d'un procés més ampli d’implementació dels principis del Disseny Instruccional Universal a la Universitat de Vic, aquest estudi ha examinat i explorat els estils d'aprenentatge dels estudiants de primer curs de la Diplomatura de Mestre a la Universitat de Vic. Els objectius han
estat, analitzar els perfils dels estils d’aprenentatge dels alumnes de primer curs d'educació per determinar si hi havia diferències significatives en l'estil d'aprenentatge preferit en base a
especialitat escollida, edat i sexe, així com també detectar correlacions entre estilsd'aprenentatge
i rendiment acadèmic.
S’ha estudiat una mostra de 243 estudiants. L'instrument de mesura ha estat el “Index of Learning Styles Questuinnaire”. S’ha procedit a fer un anàlisi descriptiu i ANOVA. Els resultats mostren una
distribució de les quatre dimensions del ILS similars als perfils d’altres poblacions d'altres universitats. La immensa majoria dels estudiants resulten visuals i sensorial i indiferents per a les dimensions actiu-reflexiu i seqüencial-global. Per especialitat i edat només les dimensions actiureflexiu ivisual-verbal han mostrat diferències significatives. Per gènere no s'han trobat diferèncie significatives .
Pel que respecta al rendiment acadèmic, només la dimensió visual-verbal sembla tenir una relació significativa, obtenint qualificacions sensiblement més altes aquells estudiants amb un perfil
verbal més alts que els efectes visuals. S’ha generat dues noves variables "nivell de dispersió" i "grau de risc". No s’ha trobat cap relació entre aquests dos factors i el rendiment acadèmic. S’han discutit els resultats. L’instrument ILSQ sembla presentar un valor moderat com a element
predictiu de dificultats l'aprenentatge de l’alumnat i el seu rendiment acadèmic.As initial part of a larger Universal Instructional Design principles implementation process, this
study examined and explored the learning styles of first year students in the Faculty of Education
at Vic University. The aim was to examine the profiles of these students to determine whether
there was a statistically significant relationship between preferred learning style and speciality,
age and gender, and also whether a relationship existed between learning styles and academic
achievement.
The sample comprised 243 students. The “Index Learning Styles Questionnaire” instrument was
used, and the results were analysed both descriptively and using ANOVA. The results show a
distribution of the four ILSQ dimensions similar to profiles of other university populations. The
overwhelming majority of students were visual and sensitive learners and indifferent to activereflexive
and sequential-global dimensions. By speciality and age, only active-reflexive and visualverbal
dimensions show statistically significant differences. No differences were found by gender.
In terms of academic achievement, only the visual-verbal dimension seems to show a clear
correlation, with verbal students obtaining higher results than visual learners. New variables of
“dispersion level” and “risk level” have been created. No relationship between these two factors
and academic achievement has been found. In the discussion of the results, ILSQ seems to have
moderate value as a predictor of learning difficulties or academic success.Director/a: Robert Ruiz BelUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1755Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17562021-03-10T16:06:06Zhdl_2072_212943D'alumnes a mestres: explorant records escolars de noves generacions de mestres. Una mirada qualitativa i de gènereFatsini, EstherMestresAquest treball de recerca té la finalitat de conèixer com noves generacions de mestres van construint la seva identitat professional. Com que la recerca es situa a l’inici del seu pas per la formació inicial, el que es pretén analitzar són les concepcions i l’experiència prèvies que han tingut amb el món docent durant la seva trajectòria escolar. Es vol comprendre quines poden haver estat les motivacions que les han i els han portat realment a escollir la carrera de Mestres, quines expectatives tenen sobre la professió des de la vivència personal de ser testimonis d’una professió que ara volen convertir en la seva. El disseny respon a una investigació de caràcter exploratori i descriptiu i el mètode d’investigació s’ha basat en l’anàlisi de contingut de textos autobiogràfics elaborats en el context d’una assignatura de primer de Grau en les carreres de Mestres. La informació s’ha analitzat amb el programa d’anàlisi qualitativa Atlas.ti.This research sets out to explore the processes by which new generations of teachers develop a sense of professional identity. Focussing on students in the early stages of their initial training, and analysis is made of the way in which they conceptualise the role of teachers. The aim is to identify the factors that led them to want to enter the profession, and their expectations of the job. This exploratory and descriptive investigation is based on a content analysis, using the Atlas.ti program, of autobiographical texts prepared by the students during the first year of their Teacher Training Degree course.Director/a: Isabel CarrilloUniversitat de Vic. Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1756Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17572021-03-10T16:06:08Zhdl_2072_212943Fonaments i actuacions de lideratge sistèmic d'un equip de bàsquet professional i futures aplicacionsComa Bau, JordiBasquetbolBasquetbol -- EntrenamentEntrenadors (Esport)El treball de recerca “Fonaments i actuacions de lideratge sistèmic d’un equip de bàsquet professional
i futures aplicacions” fa l’anàlisi d’una experiència real vinculada al món de l’esport professional. Es
pretén donar a conèixer com l’estructuració del coneixement de l’entrenador pot afavorir el bon
funcionament de l’equip. L’estructuració ens genera criteri i coherència a l’hora de prendre
decisions.Es reconeix a l’entrenador com una persona treballadora, apassionada per la seva feina i
en constant creixement individual. Valors com la humilitat, l’entusiasme, el compromís, la generositat i
l’autoexigència es converteixen en adjectius fonamentals del nostre entrenador.L’estudi en
l’autoconeixement en conceptes com lideratge, nivells neurològics, talent i motivació esdevenen el pal
de paller en la construcció de l’equip. Un equip amb identitat pròpia, on el benefici pel bé comú
(equip) està per sobre de tot, cooperatiu, compromès, i on la figura de l’entrenador intuïtiu amb
coneixement influeix més per convenciment que per autoritat.El treball del dia a dia de l’entrenador i
de l´equip es fonamenta en l’organització dels pilars de l’entrenador: flexibilitat, creixement de
l’entrenador, equip, marges col·lectiu i individual són els motors del bon funcionament del col·lectiu.
En el treball presentat, es destaca la importància de saber diferenciar, en el rendiment d’un equip,
dues vessants: una més objectiva (tècnica, tàctica, estratègia i física) i l’altra on el factor humà és
determinant. La investigació aprofundeix en aquest segon factor i el reconeix com a preferent. Per
acabar es presenten tot un seguit d’actuacions utilitzades al llarg de la investigació amb la finalitat de
generar, mantenir i millorar l’equip al mateix temps que es mostren diferents eines per tal d’optimitzar
l’eficiència de les actuacions.
La investigació pretén ser una experiència útil i enriquidora a l’hora d’estructurar el coneixement per
tal de poder ser utilitzat en futures aplicacions.The research project 'Basis and systemic leadership performances of a basketball team and future
implementations' analyses a real experience related to the field of professional sport.
It pretends to show how the coach's structural knowledge can benefit the team's performance. Having
a good structuring of our knowledge enables us to have a good criteria as well as coherence at the
time of taking decisions.The coach is known as a hard-working person, passionate about his job and
in constant personal growth. Personal values like humility, enthusiasm, commitment, generosity and
self-demand become fundamental characteristics of our coach.The study of self-knowledge in
concepts like leadership, neurological levels, talent and motivation become the backbone of team
formation. A team with its own identity, cooperative, commited and where common benefit (team) is
the most important thing. The coach with his intuition and great knowledge has a big influence on the
team due to his conviction rather than his authority.The daily work of the coach and the team is based
upon the organization of the coach's pillars: flexibility, the coach's evolution, team, collective and
individual sides are the basis for a good collective work.This project stresses the importance of
distinguishing between the two sides of a team's performance: the first is more objective (technical,
tactical, strategical and physical), in the second human factor is crucial.To conclude, a set of actions
used along the investigation are presented. Their goal is to generate, keep and improve the team.
Different tools are provided in order to optimise the performances efficiency.
The research pretends to be a useful and enriching experience to structure knowledge in order to be
used in future implementations.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1757Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/50152021-03-10T16:06:08Zhdl_2072_212946Estudi sobre els mitjans de comunicació digitals socis d’AMICNavarro Güere, HéctorColl, IgnasiPiñero, José CarlosMitjans de comunicació digitalsMitjans de comunicació de massaDavant el constant creixement durant la darrera dècada dels mitjans d’informació digitals en català i veient que estem al vell mig d’una revolució digital que transformarà ràpidament l’ecosistema dels mitjans de comunicació d’arreu, vam apostar per a que el treball d’anàlisi fos l’”Estudi sobre els mitjans de comunicació digitals socis de l’AMIC” per al període 2014 a 2016i que el realitzés el grup de recerca Konekto de la Universitat de Vic–Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC). Es tracta una recerca prospectiva que ha combinat una doble metodologia: una anàlisi de gabinet que detalla les dades del sector; i una anàlisi qualitativa que s’ha basat en realitzar 11 entrevistes en profunditat a editors de mitjans digitals de perfils diferents: mitjans generalistes, temàtics i territorials; i a 3 experts en innovació digital.AMIC - Associació de Mitjans d’Informació i ComunicacióUniversitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Grup de Recerca Konektoinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/5015Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17582021-03-10T16:06:13Zhdl_2072_212943Atenció primària: una aproximació a l'experiència vital de l'educand com a element educatiuColl Boada, JordiAssistència socialEducadors socialsLa recerca Atenció Primària: una aproximació a l'experiència vital de l'educand com a element
educatiu, posa de relleu la importància de l'experiència viscuda en un individu com a element
motivador i capacitador de les pròpies expectatives personals, de les ganes de superació en el procés
educatiu que s'està duent a terme entre l'educador o educadora i l'educand com a subjecte de
l'experiència.
El treball que presento vol ser una primera aproximació a un element tan important com és
l'experiència vital de l'educand. Preguntes com quin paper juga l'experiència, el record, la posada en
pràctica i la seva recuperació, sempre des d'un punt de vista educatiu i no terapèutic, són les que
m'he plantejat en la recerca. Exploro com la recuperació d’allò que cadascú viu com a bon saber i
posar-lo en pràctica de nou, pot ser un element facilitador en el procés educatiu. Reflexionar sobre
unes accions ja realitzades és tornar-les a pensar des d'una memòria reflexiva, perquè no comencem
de zero, sinó que comencem des d'aquella acció que en el seu moment ja ens va dur a un resultat
positiu. Suposa aprendre a pensar millor, a utilitzar el pensament com un processador de la
experiència i la informació. L’educador/a social, en aquesta relació, fa “de mirall” del propi
educand, ajudant a sortir-se'n, acompanyant-lo en el recorregut de l'aprenentatge.The research “the life experience as an educational tool in Social Services” emphasizes, the
importance of the experience of each person. This process is taking place between an educator and
each person as a subject of experience. Telling the live story is important to grow up of its own
personal expectations and the desire to improve the educational process.
This study aims to be a first approximation to the life experience of a participant. Questions such as
what is the importance of experience, the memory, the implementation and recovery, always
explained of an educational point of view and not of a therapeutic point of view. I investigated to
find out what is inside of every single person. This knowledge would be a facilitator in the
educational process. Reflecting about actions took place; means to reflect again about the actions
because you do not start from the beginning again. We start from that action that brought us to a
positive result. It involves learning to think better, to use thinking as a process of experience and
information. The social educator, in this context, is mirroring the experiencing process of each
person as a learning process, and support on their way of life.Director/a: Núria SimóUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1758Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17592021-03-10T16:06:14Zhdl_2072_212943Anàlisi de l'etapa d'introducció del programa CA/AC a centres del Berritzegune de GuipúscoaAnálisis de la etapa de introducción del programa CA/AC en centros del Berritzegune de GuipúzcoaAnalysis of the introduction stage of the program CA/AC in educational centers of the counseling services from GipuzkoaCañas Bravo, AnaCooperació educativaAprenentatge -- Treball en equipEnsenyament -- Treball en equipEscoles -- País BascAquest estudi presenta els diferents àmbits d’actuació que composen el
Programa CA/AC així com l’explicació de les etapes d’implementació d’aquest
programa en la seva modalitat B.
Aquesta modalitat ha estat aplicada en diversos centres escolars pertanyents
als Berritzegunes (Serveis Educatius) de la província de Guipúscoa durant el
curs 2010/11.
A partir d’aquesta pràctica, s’ha realitzat l’anàlisi quantitativa de les diferents
actuacions dels àmbits A i B de manera que se’n poden analitzar a partir de
gràfics, quines han estat les freqüències i el grau d’aplicació de les dinàmiques
i de les estructures cooperatives que conformen el programa aplicat.This study is an examination of the diferent spheres of action that build the
CA/AC Programme. Furthermore, the research explains the diferent stages of
development of the form B of this Programme.
The modality B has been implemented during the academic year 2010/11 in
several schools belonging to Berritzegunes (Guipúzcoa). The practice provided
data to make a quantitative analysis of spheres A and B. Likewise, frequency
and degree of implementation of the cooperative dynamics composing the
programme, can be analyzed with graphs.Director/a: Pere Pujolàs MasetUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1759Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/52012021-03-10T16:06:15Zhdl_2072_212946Mirar nunca fue gratis. Apuntes sobre teoría de la imagenNavarro Güere, HéctorIl·lustracions, imatges, etcMirar nunca fue fácil. Mirar siempre conlleva un hacerse notar y un retorno.
No hay imágenes inocentes. La neutralidad no existe. Consciente
o no, la implicación con lo que miras siempre está. No podemos dejar
de mirar, observar, admirar, ojear y advertir que todo lo que nos rodea
es visible, inteligible, en diferentes grados. No hay imagen estéril e ingenua.
En esencia, todas están llamadas a tener toda nuestra atención.
El mirar conlleva observación, interpretación, identificación, cognición…
Desmontar para montar. En todo caso, nos referimos a imágenes
visibles. En las siguientes páginas dejamos de lado la imagen
mental, por inmaterial, y por ser objeto de otra discusión que apenas
asomamos en algunas líneas.info:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/5201Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17612021-03-10T16:06:16Zhdl_2072_212943Comunidad y ciudadanía activa: fenomenología de una ocupación ética en un contexto de inmigraciónKapanazde, MaríaEmigració i immigració -- Aspectes ètics i moralsEmigració i immigració -- Aspectes socialsMarginació socialLa teoria i la praxi de la investigació qualitativa actual és hereva de la tradició
fenomenològica. L’objectiu de la investigació està relacionat amb la comprensió
profunda de les dimensions de l’educació i el treball, així com la seva
significació per a les dones i els homes amb històries de vida marcades per la
immigració. També, el treball de la investigació actual analitza la construcció de
una identitat individual i col•lectiva de les dones i els homes amb una història
d’immigració i reflexiona com desenvolupen el seu compromís a través d’una
ocupació ètica. Es fa èmfasi en els elements transversals de la cultura i les
construccions de gènere dins del domini de treball i educació.
El mètode biogràfic narratiu es va utilitzar per estudiar les qüestions plantejades
per la investigació. El procés de triangulació de les veus de les dones, els
homes i de l’organització participant es va duu a terme per assegurar la
validesa dels resultats i es van interpretar els indicadors de la recerca des del
marc teòric proposat.
A mode de conclusió, el treball es refereix a la formació permanent i considera
que la violació del dret a l’educació és un factor que limita les oportunitats
d’experimentar aquest tipus d’ocupació i, té efectes en la integritat personal i
col·lectiva. Esperem que aquesta investigació pugui contribuir a la política
d’immigració de les diferents organitzacions.The theory and praxis of the present qualitative investigation is based on
phenomenological tradition. The goal of this investigation is geared towards the
profound understanding of the dimensions of education and work. Besides, the
current investigation analyses the elements of the ethical occupations that
shape the collective and individual identity and form active citizenship. It is also
explores the importance of transversal elements of the culture and gender
constructions for women and men with an immigration history, within the
domain of work and education.
The biographic-narrative method is used to study the questions posed by the
investigation. The triangulation process of the voices of women, men and a
participating organization is undertaken to ensure validity of the results and is
interpreted with the indicators of the proposed theoretic frame.
In conclusion, the work refers to lifelong learning and considers the violation of
the right to education as the factor that restricts an immigrant from engagement
with ethical occupation. As a consequence this failure to achieve ethical
occupation impacts the personal and collective integrity of the immigrant. We
hope that the present investigation can contribute to the politics of immigration
in different organizations.Director/a: Isabel CarrilloUniversitat de Vic. Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1761Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/59792021-03-10T16:06:17Zhdl_2072_212946Storytelling Revisited 2018: Gender, Language, Music, CinemaCamps Casals, NúriaCanals Botines, MireiaMedina Casanovas, NúriaAnglès -- EnsenyamentLiteratura infantilContesCinematografiaServei de Publicacions de la Universitat de Vic – Universitat Central de CatalunyaUniversitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Grup de Recerca Estudis de Génere: Traducció, Literatura, Història i Comunicacióinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/5979Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.cainfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/17622021-03-10T16:06:18Zhdl_2072_212943Anàlisi d'aplicacions del disseny de programació múltiple: una estimació de priorització en la planificació inicial i progressiva d'aquest enfocamentRamírez Nieto, NeusEducació inclusivaAtenció a la diversitatTo attend the Planning of the Classrom Plan for all the pupils from a point of view of
incorporation for this to be accessible to all the pupils, ant attend the access Planning
of each one of the pupils for all the things that will be in the Class, that is the objective
of the focus based on the Multiple Programme and Individual Educational Plans.
From this focus there is the plan to proceed in Planning “for versions” in a sense that
we consider that, from the beginning, it’s not necessary to see in advance every detail f
the educational plan that is prepared, what is meant is to dispose of the first tests that
they can be enough and funcional or, in case of need something more concrete, this
can be introduced in a progressive way during the same educational process.
The objective of this work is to know the changes that will appear when the
incorporation is happening, that because we have the conviction that if we anticipate
the possible changes that will be happening, then we’ll know the elements where it is
convenient in the first place, a more intensive Planning and better detail, and which
aret he others elements where the intensity of the Planning can be less intense and
make it easier for the professionals when they work on their programs.Atendre la planificació dels plans d’aula per a tot l’alumnat des d’un enfocament
d’inclusió i atendre la planificació d’accés de cadascun i cadascuna de les alumnes a
tot allò que es desenvoluparà a l’aula, són els propòsits del enfocament basat en el
Disseny de Programacions Múltiples i Plans Educatius Individualitzats.
Des d’aquest enfocament es planteja un procediment de planificacions “per versions”
en el sentit que es considera que, inicialment, no es fa necessari preveure tots els
detalls de l’activitat docent que es prepara, sinó el disposar d’uns primers esborranys
que poden ser suficients i funcionals o que, en el cas de ser necessàries majors
concrecions, aquestes es puguin anar introduint progressivament durant el mateix
procés docent.
El conèixer els canvis que es produiran en el moment de la implementació és l’objectiu
d’aquest treball perquè tenim la convicció que si anticipem els possibles canvis que es
produiran sabrem els components en els quals convé inicialment, planificar amb major
intensitat i detall i quins són aquells altres components sobre els quals la intensitat de
la planificació pot ser menys intensa i així facilitar la tasca dels professionals a l’hora
de programar.Director/a: Robert Ruiz BelUniversitat de Vic. Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1762Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/61232021-03-10T16:06:18Zhdl_2072_2129464t Informe de Competitivitat de la Comarca d'OsonaCreaccióObservatori Socioeconòmic d'OsonaOsonaDesenvolupament econòmicProductivitat industrialAquest és el quart Informe de competitivitat realitzat per l'Observatori socioeconòmic d'Osona. Partint de les principals idees i dels reptes
definits col·lectivament, es basa en l'anàlisi i la interpretació estructurada de part dels indicadors que l'Observatori ofereix de manera
sistemàtica.
El seu objectiu és contribuir a la generació d'una intel·ligència estratègica del territori que faciliti la definició consensuada dels reptes a
afrontar, i la definició conjunta de polítiques i línies estratègiques de treball.
Una visió molt general ens indica que Osona, amb el creixement del 2016, consolida la recuperació 2013-2016 i gairebé supera els estralls
de la crisi 2007-2013, i se situa només un 0,7 % per sota del VAB del 2007. De la mateixa manera l’augment de l’afiliació a Osona el 2016
situa el seu valor absolut en un 0,6 % per sobre dels afiliats del 2007, perquè l’augment 2013-2016 (16,9 %) ha permès superar la intensa
davallada 2007- 2013 (del 13,9 %).info:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/6123Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/18042021-03-10T16:06:18Zhdl_2072_212943Escola i diversitat lingüística i cultural: desafiaments i oportunitats. El paper d'un Servei Educatiu de Zona com a agent d'innovació i canviMartí Olivella, JosepEducació inclusivaPluralisme culturalMultilingüisme -- CatalunyaDavant dels nous reptes educatius que planteja l’augment de la diversitat lingüística i cultural al conjunt del Sistema Educatiu Català, el present treball descriu els resultats i experiències obtinguts en les tres primeres fases d’un projecte de recerca centrat en la identificació d’indicadors vàlids que permetin dissenyar i implementar estratègies educatives inclusives adequades per atendre la diversitat lingüística i cultural present als nostres centres. La part central de la memòria descriu les primeres dades d’un estudi quantitatiu , realitzat en diferents moments del període d’escolarització (Pàrvuls 5 anys , segon i sisè de Primària i segon d’ESO) a quatre centres públics de Vilafranca del Penedès a finals del curs 2009-2010 , sobre el coneixement de català i de castellà i les possibles influències que en aquest hi juguen els factors de diversitat lingüística i cultural. El segon bloc d’aquest projecte presenta un seguit d’experiències i propostes d’assessorament centrades en el procés de sensibilització inicial sobre les implicacions educatives a nivell d’aula i de centre de la diversitat lingüística i cultural. També es presenta, com a annex final, un recull dels principals materials emprats en aquest procés d’intervenció en centre. A la part final del treball, s’hi desenvolupa una reflexió sobre les condicions que poden afavorir la implementació d’aquestes estratègies a nivell de centre i de sistema educatiu; i sobre el paper que , en aquests processos de canvi i millora educativa , hi podrien jugar els Serveis Educatius de Zona del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.Faced with the new challenges that create the increase in cultural and linguistic diversity in the overall Catalan Educational System, this work describes the results and experiences obtained from the first three phases of a research project centred on the identification of valid indicators that allow for the design and implementation of inclusive educational strategies for the cultural and linguistic diversity. The central part of this report describes the initial data of a quantitative study - based on the results of the test given to four public schools of Vilafranca del Penedès at the end of 2009- 2010 term – on the knowledge of Catalan and Spanish at different times during the obligatory school period (Pre-school children to 5 years; second and sixth grades of Primary school and second of ESO (Secondary school) and an analysis of the possible influences which are played here by linguistic and cultural diversity. The second block of this project presents a summary of the practical experiences and proposals of counselling in the centres particularly based on the initial process of raising awareness on the educational implications at the classroom level and at the schools, of linguistic and cultural diversity. Also presented, as a final annex, is a summary of the principal materials used in this process of intervention in the schools. In the last part of the work, a consideration has been developed on the conditions which could favour the implementation of these strategies at the school and educational system level and also on the role which, in these processes of educational change and improvement, could be played by the Area Educational Services of the Catalan Department of Education.Director/a: Pere Pujolàs MasetUniversitat de Vic. Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1804Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/61242021-03-10T16:06:18Zhdl_2072_2129465è Informe de Competitivitat de la Comarca d'OsonaCreaccióObservatori Socioeconòmic d'OsonaOsonaDesenvolupament econòmicProductivitat industrialLa
comarca d’Osona és una comarca ben posicionada geogràficament però a la vegada amb unes infraestructures que han condicionat la
dualitat actual del territori Per una banda, hi ha l’eix de la C 17 que concentra la majoria de la població, de l’activitat econòmica, i també
de la població estrangera i per l’altra banda, hi ha els territoris més allunyats d’aquest eix central, amb taxes d’envelliment i de
despoblament més elevades
El
teixit productiu que s’ha desenvolupat a l’entorn d’aquest eix té una gran dependència de la indústria agroalimentària Aquesta ha
produit un ecosistema industrial de baix nivell tecnològic i de pocs serveis intensius en coneixement És una indústria intensiva en treball,
que ha generat molta ocupació durant els darrers anys i ha posicionat a Osona com a una de les comarques líders en creixement Però
l’entrada a la desacceleració econòmica d’aquest darrer any posa en qüestió el model de creixement desenvolupat durant l’últim cicle
econòmic En conseqüència, la comarca d’Osona s’està caracteritzant per una indústria poc preparada per la digitalització, per una
contractació fonamentada en el peonatge industrial i la temporalitat, uns treballadors amb baix nivell formatiu, uns salaris més baixos i un
desencaix entre l’oferta formativa i les necessitats del teixit empresarial
Com
es va detectar en el 4 rt Informe de competitivitat, la millora en els resultats econòmics no tenia correlació en l’àmbit social Aquest fet
es manté constant i ha concentrat en entorns urbans de la comarca a la població en risc d’exclusió social, afectant a les persones més
vulnerables, com els infants A la vegada, malgrat la reducció de l’atur, es mantenen col·lectius cronificats i de difícil inserció Aquesta
situació condiciona la qualitat de vida i el benestar de la ciutadania, amb impacte a la salut de la població actual i de les generacions
futures De la mateixa manera que les condicions socioeconòmiques no han afavorit a la cohesió social tampoc ho han fet pel fa a la
sostenibilitat mediambiental
En
aquest moments Osona té l’oportunitat de trobar l’equilibri entre el progrés econòmic, l’equitat social i la sostenibilitat Aconseguint una
millora en la productivitat de les empreses, en la qualitat de vida de les persones, en la reducció i aprofitament dels residus, i esdevenir un
territori que faciliti la innovació i el desenvolupament del talent En definitiva, millorar la competitivitat d’Osonainfo:eu-repo/semantics/bookhttp://hdl.handle.net/10854/6124Tots els drets reservatsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:recercat.cat:10854/18752021-03-10T16:06:19Zhdl_2072_212943L' Aula de Teatre de la Universitat de Vic (ATUV): una aproximació a la seva trajectòriaRusiñol Cirera, DolorsUniversitat de Vic. Aula de teatreTeatre universitari català - Catalunya - VicEl present treball de recerca explora i descriu alguns dels aspectes més rellevants del que ha estat la trajectòria de l’Aula de Teatre de la UVic (ATUV) al llarg dels anys. Consta de dues parts diferenciades. En la primera, presento de forma breu alguns dels elements bàsics de caràcter històric que configuren la relació del teatre amb l’educació, fent una especial referència al teatre universitari a l’estat espanyol i a Catalunya. La segona part del treball es desdobla, a la vegada, en dues perspectives. En una, dono compte de l’evolució realitzada per l’Aula de Teatre de la Universitat de Vic, des del punt de vista de la seva organització, característiques i funcionament, i produccions. S’ha fet una memòria descriptiva dels 18 anys de trajectòria de l’ATUV. La segona perspectiva aporta la visió del conjunt de persones (estudiants i exestudiants) que han passat per l’ATUV i que fan, a partir d’un qüestionari tramès prèviament, una valoració dels objectius de dinamització cultural de la Universitat que es proposa l’aula, així com dels aspectes de formació humanística que comprenen el treball de valors, d’habilitats i d’actituds com a procés de creixement personal que han viscut en la seva experiència a l’ATUV..This research job explores and describes some of the most important aspects about Vic University Drama Classroom’s trajectory over the years, in two distinguished parts. On the first one, some basic historical facts over theatre and education relationship, mainly reported on universitary theatre in Spain and Catalonia, are briefly shown. Second part is spread open under two different perspectives: on one hand, the author offers a view on Vic University Drama Classroom’s developement, about its organisation, characteristics, working and productions throughout it’s eighteen running years. On the other hand, she provides with students and ex-students who are or have been part of the Drama Classroom’s point of view; by answering a previously sent questionnaire, they make an assessment about University’s cultural promotion targets and about humanistical training aspects -which include values, abilities and attitudes- as their personal growth progress given as a consequence of their Drama Classroom’s experience.Director/a: Antoni TortUniversitat de Vic. Facultat d'Educacióinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/10854/1875Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccess
0001-01-01T00:00:00Z/9999-12-31T23:59:59Z/hdl_2072_106/oai_dc/100